一．全区成绩统计

二．学生答题情况分析

1、抽样成绩统计

抽取5考场30份成绩统计

（一）填空题，本题涉及能量的转化、运动的相对性、速度公式、水的比热容、内能改变、杠杆、压强、密度质量、摩擦、浮力、压强等11个知识点。

比较集中的丢分题是6、7、9题。6题由于图像中质量、体积坐标轴的变换，把图像和密度及浮力有机的综合在一起；学生丢分的原因是对图像信息的处理时没看清坐标表示的含义；一些学生审题不仔细或习惯性思维都会造成错误；7题挂衣钩的“重力和     力是一对平衡力，”学生分析不出来。9题学生对多次幂计算一直是弱点。这也说明学生灵活分析问题的能力和方法仍要加强训练。

（二）选择题，单选每题2分，多选每题3分。题目联系生活实际，灵活多变，不易辨析。具有一定的梯度，特别是多项选择更是学生拉分的题型。本题涉及单位估测（重力、质量、长度、功）、自行车的知识（车把、车闸、链条、齿轮盘）、流体压强与流速（雨伞）、判断做功、液体压强大小比较（试管）、改变摩擦力、分子热运动现象、力和运动说法、浮力密度共10个知识点；

其中11、14、18是学生丢分较多的。11题是一道关于自行车体现简单机械的应用题，有的选了A选项“车把相当于等臂杠杆；14题学生运用液体压强公式判断而错选D，这道题学生错误主要是解题方法的问题。18题学生灵活运用阿基米德原理是学生的难点。

（三）作图题，每题3分。包括力的示意图、杠杆的力臂、滑轮组绕绳。学生丢分较多的是19、20题。19题受运动方向影响多画力；20题力的方向画错。作图题要求学生找到阻力画出动力臂和阻力臂有的学生找不到方向，有的忘记画力臂，这类问题已经成为学生的典型易错点。

（四）简答题4分（22题），考查学生语言表述能力和观察分析能力。涉及知识点有惯性、能的转化、摩擦力。虽然曾经练过，但给学生的答案没那么全面，而使学生丢分较多。

（五）计算题。题目灵活，略有梯度。考查了学生分析能力，计算能力，应用物理知识解决实际问题的能力。包括密度压强计算，滑轮组效率、功率、动滑轮多重就不省力、热量、热效率公式计算共三道题。24题（3）丢分较多，有把最大拉力算上动滑轮重，有把拉力用150N计算的。25题燃料燃烧放热公式中用质量字母的而丢1分。还有一些学生公式混淆、单位不统一、文字说明没有。

（六）本题是实验题，题目灵活开放。注重对实验的操作、现象的分析，科学探究能力及知识的应用的考查。测量密度、摩擦力、杠杆平衡条件、阻力对物体运动的影响，动能大小；

漂浮法测密度实验设计。这些实验都是基本实验，平时训练较多，所以学生完成较好，丢分不多，其中26题（5）习惯性挑错误写成用手拿砝码了。28题（4）弹簧测力计的示数错误较多。31题设计实验步骤不合理例如先测土豆的体积，再挖成船型测质量，还有把土豆切片放水里当漂浮测质量的；还有受新抚二模刚刚考过的设计实验的影响，在水里加盐的。

三．综合分析

（一）取得成绩

经过期末阶段的复习。学生基础知识、基本技能掌握较好，了解，认识，经历的内容完成的比较好。基本计算也丢分不多。学生分析问题，解决问题能力都有所提高，选择题和计算题大多能根据所学知识进行严密的分析和解决。

（二）存在的问题

学生两极分化严重，平时教学很难做到既面向全体又侧重好学生。尤其对 学生综合能力的培养。中差生学习自主性差，依靠心理强。如果教师监督不到，就要掉队。教学过程对学生主体性发挥不明显，而这也正是学生分析能力差的原因。突出表现在选择题，实验题考虑不周，语言表述不清，计算能力差。

（三）取得成绩和存在问题的原因

本次考试大多学生及家长对成绩还是满意的。这与我们复习阶段注重双基，以教材复习为主的导向分不开。复习讲究实效，加强了学案设计，精选典型习题，注意课堂效果。还有集体备课能保质、保量、保时，这对青年教师把握复习重点，了解中考考点都很重要，也就能正确引导学生进行有条不紊学生的复习。但是在期末复习阶段，由于时间紧，复习题讲解不及时或不到位，教材的基础知识也没有复习完，所以一些中等生在本次考试中一些题目解答有困难。

四.改进建议

任课教师的反思：在今后的教学中，要全面提高教学质量，改进教法，加强教法交流。提高课堂效率，加强对学生学法指导，学习兴趣的培养。对学生自主学习多采取有效的方法。加强对学生学习效果的监督和鼓励。加强情感投入，帮助学生树立学习的自信心和提高学习兴趣。加强辅导和批改。

教研员对教师的建议：

1．把握准确的中考方向，树立全程备考观。抓准考点是关键，并把考点渗透在平时的课堂教学中。

2．深入研究《考纲》，师生都要明确考什么？怎么考？尤其指导教师在复习中，对于不考的知识，敢于删减。

3．重基础，促能力，面向全体，提高平均分。对教师在复习中练得太难、太偏做法，及时指导和纠正。尤其对农村和薄弱学校更是如此，认识到：学生在牢固夯实基础的前提下，自然地会生成能力。

4．把树立学生自信心作为复习的主要任务。精心研究和命制五次模拟题，严格按照 7.2.1的标准命题，这样可以准确考查学生的学习状况。

5.每次模拟考试后都深入了解学情，认真进行学情和教情的分析，重点把学生集中的问题作为下一次命题的重点，再练再考。

6.在每年的5-6月期间，及早进行模拟基础题训练，即只练模拟题的填空题、选择题和作图题。以此促进基础知识的过关。

7．教师建立错题集和好题集，在复习的最后阶段进行错题组卷，以考强化易错题。指导学生建立自己的错题集，在下次考试前重新做题。

8.提高课堂教学效率。进行复习课、习题课和卷纸讲评课的课堂教学模式研究，提高课堂效率。

9．精留作业，不求多，必须精。和其他学科竞争学生关注的精力，而不是竞争关注的时间。

五．教师对试题的评价

整份试题能较好的体现课标要求，把握中考方向，既有充足的基础题目，又不乏创新内容，使学生较好的运用所学知识，在运用知识的同时，提高学生解决问题的能力，开发智力。同时有助于教师发现教学中的不足，为今后的教学指明了方向。

综合来看，试题覆盖面广，梯度明显，试题描述清晰，分值分配合理，能体现与生活的联系，符合纲要的要求，以教材为主线，能力考查为目标，符合学生的实际，具有较强的导向性，是一套很好的试卷。