评教评学反思：

     《乘法的初步认识》第二课时教学反思

                                                       贾   茹

教育家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师是教人发现真理。” “乘法的初步认识”是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课我拟定的教学目标是在学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义的基础上，通过自学认识乘法各部分的名称，让学生初步感知乘法是相同数相加的简便算法。最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

课后通过反思与前辈的指点与交流，我感觉这节课有以下几点比较可取：

一、在本节课中，我设计以复习旧知形式导入。在练习中学生通过解决问题中的交流与讲解加深了对乘法含义的理解。在此基础上，我设计学生自学例2、例3。通过自学检测，及时了解学生自学情况。检测中发现学生虽已知道乘法是加法的一种简便算法，但对于感受简便不是很深刻，所以我设计了“2连续加 2”改写乘法的练习。简单的2个2相加，3个2相加，4个2相加……学生写出加法对应改写乘法的过程使学生体验到：“看来乘法就是简便！”。设计时以学生为主体，注重让学生体验知识的形成过程。这样让学生在活动中学习，探究，有利于继续培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度。

二、课中，根据年龄特点，我设计了根据不同节奏的拍手声列乘法的游戏，不仅紧扣知识重点，也力图为学生创设一个轻松、和谐的氛围，使学生的学习活动成为自主探索的、获得成功体验的、生动活泼的、富有个性的学习过程。

三、设计有坡度的练习。从基础题开始逐步提升，照顾到各个层次的学生。

四、当学生出现问题时进行适当地点拨，鼓励学生自己发现问题解决问题。

根据课堂出现的问题我仔细分析原因，有几点需要继续改进与提高：

一、教师语言还要精炼。对学生的发言要及时点评，评价时语言要简洁、精炼，具有鼓励性。

二、为突出难点，突破重点，在学生回答时应及时多让几名学生说一说，或同桌或小组同学说一说，效果会更好。

三、要给学生充分的自学时间和充分的交流时间。自学和交流是学生在不断思考、探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。

四、根据学情，在需要时要引导学生自己对知识进行梳理，从而培养他们的归纳能力。

总之，要想实践好我们的24字模式，要想让学生做学习真正的主人，我还需要认真钻研，不断反思，在成功、失败中总结经验，提高自己的组织引导水平，提高学生学习质量。