贾   茹

    每学期的评教评学已经进行中。我们一年级的课题是《100以内数的认识》在教学设计过程中，我们力求体现以下三点：

    体现在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。

    我设计了教师课前和学生交流，使教师在与学生的交流中了解到绝大部分学生能够口头数的情况，当然，这个数数只是唱数，学生对准确地数出物体的个数，却是有困难的。因为，学生对100以内的数的数感的层次还比较低。因此，我们从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。

    1、让学生准备贴近生活的信息资源。

    学生选取比较贴近自己生活和学习的物品（铅笔、橡皮、糖、幸运星），每人一种，都是100个。

    2、先估数，再让学生自己数一数。使学生充分感知100以内各数的实际含义、感受到要准确地数出事物的个数，应该边点边数，手口一致。

    3、注意通过各种途径培养学生的数感。

    针对一年级学生的知识基础和认知特点，我力求通过提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。在课前谈话、学生个人数数、观察主题图、游戏等各个环节中都注意体现：数数之前先估数，让学生对物体的个数有个大体的感知。使学生了解到生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。

    总之，本课设计重点注意从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。