课题名称：

自主探究中的体验式学习

指导思想：

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼，激发学生的学习兴趣，利于在课堂中引导学生自主探究。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计教学活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主探究能力。　　

实验步骤：

1、第一阶段（9——10月）准备阶段。进行调查摸底和经验的积累，拟订模式，分析其得失，在此基础上形成研究方案和具体实施方案。

2、第二阶段（11——12月）：实验阶段。修改课题实验方案，边实践边探索，做好实验记录，针对实施措施。  

3、第三阶段（1——2月）：总结阶段。整理材料。撰写实验结题报告，完成课题。

具体措施：

1、构建系列化的数学探究实践活动，让学生能间接体验到数学知识产生的生活背景，在生活中领略数学文化的丰富内涵，使学生产生学习数学的愿望。

    2、引导学生搜集古今中外著名数学家的故事，尤其是学习小时候的他们是如何从生活中体验数学的魅力，从而更好的指导自己的数学学习，培养良好的数学探究意识。

3、通过对数学探究式学习课堂教学的研究，引导学生建立问题学习情境，让学生在数学学习的过程中直接体验问题解决后所带来的愉悦感，通过探究式学习明确怎样才能学好数学，提高数学能力，从而产生更高的数学学习热情，并且更加投入地进行学习。
    4、教师在课堂教学中积极诱导、合理启发，用数学思想方法全面指导学生的数学学习，从而启迪学生的数学思维，掌握发现的技巧。逐步形成一定性的数学探究式学习课堂教学模式。
    5、开展学生数学应用研究，将学到的数学知识应用到生活中去，让学生在数学应用中体验数学的美感，并学会对数学成果的欣赏。同时对“生活化——数学探究学习的基本途径”进行研究。

人员分工：

实验组组长：韩宝爱

实验组成员：贾茹    石君    王美静

制定计划：全体成员

调查摸底：全体成员

实验记录：石  君   王美静

材料整理：韩宝爱   贾  茹

撰写结题报告：全体成员