今天周平老师在微信群里感叹

原文如下（版权属于周萍老师）：

《多愁善感？》

    我心痛好文章——看到非常多的好文章，被没有情感的阅读者读出来，文章瞬间失去了它的美和颜色

    我心痛好内容——非常多实战，实用的内容，被没有艺术的老师讲出来，结果完全失去了内容的内涵和学员需要的实战

    我心痛高学术的老师——你有非常高的学术，可是你无助的演讲能力，让你表达出来的内容光彩全无

    我心痛实战派老师——你实战多年，在操作中取得了丰硕成果，可是实战而憨厚的你，没有得到授课技巧帮助，让你强悍的实战在学生面前失去了光芒

    我更加心痛无数学子——他们带着饥渴的求学之心来到学校，他们将未来人生的前途托付给老师，可是老师表现出毫无带动的激情，毫无对学生的责任，毫无长辈对晚辈的爱心，纵然学生期许万分，可是教学能力差，教学品德差的老师只能还给学生一个自生自灭。。

     每当想到这里，就觉得老师能力训练任重而道远

    平师的话引来很多共鸣！

黄雪珊：让最优秀的人才有资格成为教师，教师的地位就高了，孩子也强了，国家也强了！为什么这么简单的道理，国家教育局的聪明人却不明白？

张翔：师范学校，居然不教未来的教师如何授课的技巧，不教互动教学，不教丹田发声，也怪！我见过一个教学超过30年的老师，喉咙哑，咽喉炎，打针吃药的程度。病好后，主动帮他，说，教你丹田发声吧，嗯，好好好，就是不愿学！

江小白：说说我自己的切身体会，我们高一的物理老师，师范大学毕业后，就分到我们中学。整堂课，一个人对着黑板讲，台下的反应不管不问，让我的物理成绩大降。高二分科，选了文科班。

      其实我的化学非常好，全班第二，要感谢初三打下的底子，教化学的杨老师，戴着大眼镜，讲课有激情，晚自习时还经常拿着刚印好的油墨试卷（手写刻板，费功夫的）让我们“加餐”。

     读医科大学时，余温仍在，厚厚的解剖学等让我费力，但应用化学就很轻松过关，什么羟基，羧基之类的名词一教就会，一看就清澈！

于乐：老师的影响很大的，我读初一，刚开始学习英语。授课老师叫李平，他教课很轻松，我们学习也很轻松，整个班级的英语都很好，我也经常是85分以上。第一学期快结束时，冬天，李平老师到我们学校附近的水库钓鱼，不幸滑足，遇难！我们都很难过，他的儿子当时才6岁，夫妻感情也非常好，一个苹果也是两口子分着吃。英语老师换人，蓝老师，差多了，认真但不生动，而且一教就是2年多，哎，英语成绩从此成了老大难！教学水平好的老师影响一生，教学水平普通的老师老师也是影响一生，如人饮水，冷暖自知。

    哈，在一路求学的路上，你遇到了多少个教学水平不错的老师？说说看……