《体育测量与评价》复习资料

1、体育测量与评价:是对体育范畴内现象（身体综合能力）及其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科。属于方法学范畴。特点：实用性、综合性、渗透性。

2`体育统计是应用数理统计的原理和方法对体育领域里各种随机现象规律性进行研究的一门基础性应用学科。

3、体育测量：是指依照一定的法则，对体育领域中事物的属性或特征赋予数量的过程

3、研究对象是体育领域里的随机变量和非体育领域，但与体育有一定关联的随机变量。

4、总体：需要研究的同质的对象的全体（质：属性）

5、个体：总体中的每一观察对象。

6、样本：从总体中抽出用以推测总体的部分对象。

7、样本含量：样本中包括的个体数。

8、平均数：反映同类对象观察值的平均水平与集中趋势的统计指数，包括算术平均数、几何平均数、中位数与众数。

9、算术平均数的求法：直接法、两极法、简捷法。

10、标准差求法：直接法、加权法、简捷法。影响形态测量的因素；测量仪器的精确度和灵敏度；测量的姿势和方法；测量的饿时间。

11、概率（统计学定义）：如果试验可在相同条件下重复，当试验次数充分多时，事件A的频率u/n将在某个固定常数P附近作微小的摆动，那么我们称事件A的概率P（A）=P=u/n（O≤P（A）≤1）

12、体育测量是体育教学、运动训练和体育科研的重要基础。

12、必然事件：如果事件A每次测试都发生；不可能事件：如果事件A每次测试都不发生；随记事件：如果在基本条件都相同的情况下，可能出现不同的结果，而每种结果都有出现的机会，我们把这种无法估计结果的现象称为随机事件

13、测量量表是指测量所获得数据属性的表述规则（反映表示测量结果的数字符号的性质和类型）其规则由实数列的三种特性；顺序，距离，原点决定。（名称、有序、等距、比例量表）

14、影响客观性的因素：①测试者的水平，②测验的规范化、标准化程度，③测量的指标特征，④测量的尺度。

15、影响可靠性的因素：①受试者个体差异及能力水平，②重复测量间隔时间，③受试者能力发挥的水平。

15、有效性：是指测量结果真实地反应测量的程度

16、测量的有效性是指测量的结果（成绩）真实地反映测量目的的程度。

17、影响有效性的因素：①测量的可靠性，②效标有效性，③受试者总体特征，④测量指标的数量。⑤样本含量的大小、样本的代表性、测量的难度和区分度。

18、可靠性是有效性的一部分，可靠性高，有效性未必高；可靠性低，则有效性一定也低，可靠性是有效性的必要条件，而非充分条件。

19、体育测验编制的基本原则：科学性、可比性、适用性、相关独立性。

20、体育评价：是指依据一定的标准，判断体育测量结果，并赋予其价值或意义的过程。

21、体育评价有三种基本形式：诊断性、形成性、终结性评价。

21、体育评价的类型：相对评价，绝对评价、进步度评价

22、百分位评分量表是以百分位数为单位划分评价等级或分数区间值的一种评价量表。

23、身体形态的测量内容主要包括：体格、体型、身体成分和身体姿态的测量等。

24、形态测量的测量点大多根据骨性标志（即骨的隆凸、结节、骨骺的边缘等）确定，另一些则根据皮肤皱褶、皮肤特殊结构和肌性标志确定。

24、影响形态测量结果的因素：1测量仪器的精和灵敏性度2、测量的姿势和方法3、测量的时间

25、克托莱指数：体重/身高×1000  这指数是被称作“人体测量之父”的克托莱提出的，它通过体重与身高的比例关系，作为相对体重或等长体重来反映人体的围宽、厚度以及肌体组织密度，又称作肥瘦系数。一定程度上能反映身体充实度，指数越大，相对体重越大。

25、身体成分测量法：直接和间测量 法

25、腿部形状；直型腿，X型腿，O型腿

26、足型可分为正常足及扁平足。扁平足又分为轻、中、重度扁平足。常用的测量方法有足印法、纸印法，测量后再用比例法或画线法判定。

27、心肺功能的测量包括心血管系统的机能、呼吸系统的机能及最大摄氧量的测量。

28、对心血管系统的机能作用作出较全面的评价，应当测量在相对安静状态、定量负荷状态及最大负荷状态下的机能反应（即三态反应）

29、心律：心脏每分钟跳动的次数

29、速度素质的测量，通常采用固定距离计时，固定时间计距等方法来测定。

30、协调性测量的注意事项：①受试者测验前做好准备活动，以免受伤。②测试前指导测试者进行必要的练习。③严格控制测量条件，如动作规格，完成次数，测试时间等。

31、力量测试应注意的事项：1、负重测试，要根据受试者的身体情况选择适当的重量，避免负荷过重或负荷过轻导致测量无效2、测量前，受试者应作好准备活动，加强安全保护措施，要经常加查器械，以免受伤3、使用留针式仪器时，切记每次回零，100次校对一次仪器，误差不的超过正负0.5

31、灵敏性测量注意事项：1、根据受试者的性别，年龄，群体选择适宜的灵敏性测量方法2、严格控制测量条件，如动作的规格，完成次数等3、测试前应作好准备活动，并指导测试者进行必要的练习

31、心理健康测试是采用某种被认为反映人的心理健康状况的标准化尺度，对人的心理行为表现予以划分，以推断其心理特征结构在健康纬度上所处位置的方法。

32、心理健康测量的种类：发展性、教育性和治疗性心理健康测量3种。方法：作业量表法、心理投射法、自陈量表法、自然观察评估法、心理试验法、自省法。

32、心里测量方法：1、自然观察评估法2、作业量表法3、心里投射法4、自陈量表法5、心里试验法

     理想体制的主要标志：身体健康，主要器官无疾病；呼吸系统和运动系统具有良好的生理机能；身体形态发育良好，体格健壮，体型匀称；有较强的运动能力和劳动工作能力；心理发育健全，情绪乐观，意志坚强，有较强的抗干扰抗刺激能力；对自然和社会环境有强的适应能力。

32、体制的范畴：1、身体形态发育水平2、生理功能水平3、身体素质和运动功能发展水平4、心理发育水平5、适应能力

33、理想体制的主要标志：1、身体健康，主要器官无疾病2、呼吸系统和运动系统具有良好的生理机能3、身体形态，发育良好，体格健壮，体型匀称4、有较强的运动能力和劳动工作能力5、心理发育健全，情绪乐观，意志坚强，有较强的抗干扰，抗刺激能力6、对自然和社会环境有较强的适应能力

34、体育综合评价的基本原则：①综合评价指标应具有较高的可靠性、有效性、和客观性，并能较全面，准确而有效地反映个体或群体的体质状况。②应当充分考虑评价对象的性别，年龄特点及其指标的连续性，以便于进行横向、纵向分析研究。③评价指标应能准确地测量，并可用一定计量单位进行描述，便于纪录和评价。④身体素质和运动能力项目测验，应尽量避免选用易受主观因素和技术因素影响较大的项目。⑤应考虑当前我国的实际情况，评价指标要少而精，简便易行。⑥尽可能做到与现行有关测验制度的一致性。

34、运动技术水平测量评价的方法：专家鉴定法、电子信息采集法、生物力学测定法、设计法和简单观察法等5种。

35、学校体育评价的目的主要有：①促进学习的目的，②改善教学的目的，③强化管理的目的，④开发研究的目的。

36、学校体育评价分类：效能（效果和效率）目标、职责目标、素质目标。

37.评价标准的编制方法和步骤：

    ①草拟初步的评价标准（评价标准起草小组根据由目标分解出来的各层级指标，对有关被评者进行考察，据此草拟出末级指标的初步评价标准）②对初步的评价标准进行论证（根据评价原则和评价标准的制定依据和应达到的要求，对草拟标准的先进性、方向性、可行性及体育性逐条进行论证）③征询专家意见（以问卷法或访谈调查法向有代表性的理论工作者及实践工作者广泛征求意见和建议，并根据意见和建议，对论证后的评价标准进行修改）④试评（选择有代表性的被评者进行试评，并根据试评中发现的问题，再次对评价标准进行修改）

38.学校体育评价方法：一种是定性评价指标，不能直接量化称之模糊量，采用定性测量法（个人判断法、对人判定法、专家会议法、现场评定法、混合评判法）。二是定量的可测的指标称之为确定量，宜采用定量测量法（算术平均值法、五分制加权平均值法、百分制加权平均值法）。三是模糊综合评价法。四是评价结果的处延判断（分值型--相对判断，等级型--绝对判断，描述型--个体内差判断）

39.制定和使用评价标准应注意的问题：

    ①制定评价标准的样本含量一般情况下制定全国性评价标准时、每个性别、年龄组，样本人数应该在1000人以上，制定地区性标准时，样本人数不应低于200人。②制定评价标准时应该充分考虑年龄特点。③制定评价标准时应充分考虑性别，地区和种族特点。④制定评价标准时应注意形态、特征差异。⑤制定多种指标和评价标准时，应根据各指标的相对重要程度进行加权。⑥制定评价标准时应注意它的适用范围。

40.速度测量的注意事项；①位移速度、动作速度及反映速度的测量不能互相取代。②在位移速度测验时，要求受试者穿运动鞋，不得穿钉子鞋。 ③在位移速度测验前，应让受试者做好准备活动，以免受伤。

④每次测验后，测试者切记回表归零。