二十余学生被开除，因为他们将手机带入了课堂，这事发生在广西平南实验中学！

按学校校规处置，“合情、合法、合理、合乎大部分学生与家长的利益”，这是平南中学之回应！

学生将一种现代通讯工具带进授课学习之堂而已，即便是影响了课堂秩序，校方非但不去履行自己正确引导正面教育的责任，却采取简单粗暴之手段驱逐之，何来合情之语？

未成年人享有接受教育之权力，校方以一校之规随意践踏教育大法，强制剥夺学生之权力，何来合法之说？

学校乃教书育人之地，不以授业育人为先，却以充斥着强烈行政意图而非教育意图之霸王条款当头，何来合理之言？

学生与家长的利益，是能有一个良好教育学习之所，使得孩子在接受知识的同时身心得以健康成长。似这般动辄向“问题”学生施以外科手术，并将之抛向社会，既谈不上合乎社会利益之需求，而所谓的“大部分”学生一方面存于同学被抛之阴影之下，一方面同样又身陷校方“淫威”之中，天性遭遇禁锢，人生缺乏尊重，又怎能合乎他们之利益？

若此，此等所作所为，只能说是发乎于其自我之情理，合乎其自身之利益。但违的却是社会之责任，悖的是教育之国法。

改应试教育为素质教育，此呼声久矣，此倡导深焉。可叹的是，教育非但没有转向之迹象，反一步步滑向了产业化之末路，学校企业化，学生产品化之势日趋严重，无怪乎学校会采取这般工厂化之管理方式了。而以经营学校为宗旨的“合情、合法、合理”之章规的推出，以合乎学校最终之物质利益的考量，亦自然在乎其情理之中矣！

嗟夫，文明、进步、发展之今日社会，教育从业者之不化，教育机构境况之逆行，岂不悲哉？

须明了，我们的孩子既不该沦为教育工厂之产品，更不能成为教育机构挖掘财富之土壤。我们的孩子本就是社会的未来，民族的希望，粗暴地对待孩子就是粗暴地对待未来，泯灭孩子的灵性，即是泯灭这个民族的希望！

十年树木，百年树人。一个社会发展之成败，其根本不在于财富的多寡，而在于这个社会能提供给孩子们什么样的成长环境，在于这个社会能培养出什么样的下一代。育人之地承载的是一个民族与社会之将来，不是打造物品凭之搏利的工厂，更不该是禁锢人性之集中营。

追钱逐利，利令智昏者，当休矣！废法不启，枉纵姑息者，当止矣！