人文关怀是学生管理的灵魂

                              鲍成中

     在我们的班级管理中，要始终把学生的发展放在首位，从学生的需要出发，关注学生的前途，开发学生的心智，激活学生的潜能，凝聚学生的力量。因此，在班级管理中,我始终把“人文关怀”作为班级德育工作的灵魂，教师关爱学生，学生尊重老师，让班级充满文明风、人情味、师生爱，处处体现人文关怀，让人文关怀在班级管理中铸就学生的个性和人格。

   第一、人文关怀，编织师生感情纽带。学生是“人”，他们在渴望得到成人关爱的同时，更希望得到成人的关注，特别是教师的关怀和厚爱。为此，我在班级管理中,实行了“全程照顾教育”，让孩子在教师的身上不仅仅体验到师爱，也能体验父爱，不仅仅关注学生的学习，也在关注学生的思想和生活。

小华是我班学生，本学期由外地转到我校学习。刚开学的一星期，就两次到医院挂盐水，患有哮喘，经过与家长联系，才知道他在家咳嗽也十分厉害，多方医治也没有效果。我知道这种情况后，首先想到我老家有专治咳嗽的医院，那儿有祖传秘方，治小儿咳嗽很有名气。

   作为班主任，我觉得有责任关心他的成长。如果长期咳嗽，就会影响他的学习，家长也不会放心，更不用说因咳嗽带来的经济损失。于是，我就和他的父母取得了联系，他父母知道后很是感激和高兴。

家长抽空来到学校，我陪着他们一齐去了医院，帮他看了病，医生说小华是严重的哮喘，如果再不治愈，以后可能很难治好。医生给他开了十二帖中药，回到学校，家长不放心，再三希望老师给他熬药，我毫不犹豫地答应了。

    于是我便每天早晚各一次，把药煨好，送到学校给他喝。头两天，小华很快就把药喝了，但到了第三天小华看到药后就哭了起来，还摇着头说：“老师，我不干了，这药太苦了。”但我还是微笑着劝他喝药，讲道理给他听，并自已先喝一口，小华看到老师也喝药了，含着眼泪，张开了嘴，喝了一大口，但还没有咽下，就吐了一地，老师耐心地把地拖干净后，还是让他把剩下的半杯药坚持喝完了。在以后的十几天里，我把家里维生素带过来，让小华喝完药后吃。

    记得有一次，因为刮台风，学校放假一天，想到小华喝药不能间断，就当天晚上把他接回了家。国庆长假前，我还抓好了药让他带回家喝。经过两个疗程的治疗，小华现在已基本不咳嗽了，学习也有了进步，家长也十分放心。

    第二、人文关怀，激发学生主观能动性。

    我们在管理班级时，要通过人文关怀，把班级打造成孩子门的精神家园，从心灵方面加以引导。我为了帮助每一个孩子发展，努力把班级建设成孩子成长的温馨家园。在这个家园内，我像爱护荷叶上的露珠一样珍视每一个孩子，哪怕是有缺点的孩子。

    我班有一名“问题学生”。这名学生的父亲失业在家天天酗酒，母亲也没正式工作，家境影响孩子学习，成绩不好心理自悲。他先是与同学为琐事吵架，最后发展到因不满老师而掀翻课桌。我请他来办公室时，这名学生显然已很久没感受到关心了，一句“请坐”竟令其愕然不已。我对这个学生说，家庭方面的事我可以帮助解决，你母亲的工作我托人寻找，你父亲的酗酒我也可以劝告，但你的问题需要自己解决。听着听着，孩子流泪了。一年后，这名学生的成绩跃至班级中上等，走上了健康成长之路。

    第三、人文关怀，增强学生自信心。“人文关怀”就是把人、人的道德生活、人道德发展作为道德教育的核心。把人作为“目的”，一切从人出发，一切为了人，一切服务于人，提高人的地位，尊重人的权利，发展人的潜能，切实确立起“人”在班级德育工作中的核心地位。我基于人文关怀的这种认识，我为学生搭建了一个“体验成功，增强自信心”的平台——成功点滴报告会。

    成功点滴报告会，进行人文关怀教育的途径之一，我把每周的班会课变为了学生的优点展示课、成长进步表扬课，我让每一个同学都走上讲台,向全班同学介绍自己在这一周的亮点。只要学生在这周能够进步，不管是德，智，方面，还是体，美，劳方面，都有机会参加报告会，向全班同学介绍你的成功经验。通过这一形式，极大的调动了学生学习的积极性和主动性，体会了成功的快乐，体会到了被别人欣赏的快乐。

    总之，让教育使每个孩子都获得成功，让每个孩子抬起头来走路！这是教育的责任。也是我倡导的“人文关怀”的基本要义。正如，陶行知先生说的，先生不应该只去教书，他的责任是教人做人，学生不应当在读书，他的责任是学习人生之道。让每一个孩子都体会成功，体会快乐，从学生的终生可持续发展出发，尊重学生的权利。我相信，教师的人文关怀将使每一个孩子都会抬起头来走路，使每一个孩子都会体会成功的快乐，使每一个孩子都会对未来有所追求。（完）