和谐校园  你我共建

                 ——晨会活动系列方案

活动背景：

　　在全社会都在大力提倡共建和谐社会之时，作为小社会的校园又是如何呢？现在的孩子，大多是家中的小皇帝、小公主，以自我为中心，他们被爱包围着，他们活泼好动，可也养成了许多不良习惯：看，课间两男孩正为一件小事争得面红耳赤，互不相让；一名学生吃完零食随手将包装袋一丢，虽然垃圾桶就在不远处；课上，老师正鼓励成绩一直很理想而今天却出现了失误的女孩，但却有一些学生在暗自窃喜；老师正投入地教学，个别学生却在偷偷地玩着橡皮大战．．．．．．本应最纯真的校园并不处处尽显和谐，她犹如一首原本应该优美动听的曲子，忽而冒出几个不和谐的音符一般。孩子是天真的，他们的各种表现，以成人眼中的道德标准来衡量，对也罢，错也好，对于孩子来说都是本能的流露，他们犹如在一张白纸上涂鸦，而我们老师则是引导他们进入文明殿堂的引领者。确定本次晨会活动，目的希望孩子们能学会做文明人，爱自己的学校，爱自己的班级，爱自己的老师，爱自己的同学，让校园沐浴在文明之风，让校园变得更加和谐。

活动目的：

１．通过本次活动，让学生找出校园里，班级中，同学间的不文明行为，认识到不文明行为所产生的不良影响。

２．通过本次活动，让学生知道学校是我们的家，班级是我们的家，我们要共同建造这个“家”美好的环境，让她更美，更和谐。

活动重、难点：

　　让学生明白为什么要做校园的文明小主人，怎样做校园的文明小主人。

活动准备：

　　老师暗中拍摄下校园中的一些不文明行为片段；公益广告：“公德比赛，正式开赛”。

活动时间：

周一～周五

活动过程：

第 一 阶 段

一、导入。

　　教师先在黑板上写上大大的一个字：家。

设问：什么是家？你的家是怎样的？家中的成员是怎样为家服务的？

（本环节的设计是为了让学生从自己的家引入，知道家是温馨的，是充满爱的港湾，当你有高兴的事儿，家中的每个成员都与你共同分享，当你遇到烦恼，不开心的时候，家又是让你释放压力，调整自己的地方，在这个地方，每个家庭成员都在为她创造良好的环境，营造美好的氛围。一旦出现不好的行为破坏家的温馨，每个人都会制止这样的举动。）

二、拓展“家”的涵义。

　　师：同学们，你们知道么？你拥有这样的家不止这一个，还有另外的家呢！她也充满温馨，充满爱，可咱们把她忽略了，你知道她在哪里吗？

（这个似乎带着点悬念的问题可以引起学生的注意，因为在学生心中，家只有一个，但当老师这样一问，相信大部分学生以和老师有心灵相通的感觉：——班级、学校就是我们的第二个家，老师、同学就是家中的成员，就是长辈，就是兄弟姐妹。）

三、说说“家”的温馨处。

1．   师：对啊，我们生活在这个“家”中的时间可不短呢！算算在校时间吧！

2．   学生计算在校时间。

（计算时间的方法不但调动学生的兴趣，而且能让学生了解自己在学校度过的时间，自己和老师、同学相处的时间，让学生通过准确的数字来感受这第二个“家”的重要。）

3．   说说“家”的温馨处。

　　没想到和老师，和同学相处的时间一点也不比和爸爸、妈妈相处的时间少吧！爸爸、妈妈爱我们，同学、老师也一样爱我们，关心我们，你们感受到了吗？大家畅所欲言吧！

（这个环节的设计有两个作用：一是通过激发学生回忆学习生活中同学、老师对自己的帮助，让学生感受学校、班级这个“家”同样温馨，让学生有正面的感受。二是为下面校园内、班级中出现的一些不文明行为进行对比，让学生对这些行为有明确的判断，以此让学生明白，其他同学或自己曾经做过的一些破坏校园、有损班级、不利同学的行为是多么地可耻，应该杜绝。）

四、看看不和谐的“音符”。

　　师将暗中拍摄到的一些不文明行为放映出来。如：乱扔纸屑，乱涂乱画，课间做一些不安全游戏等。

五、谈谈感受。

　　学生通过观看发生在身边的一些不文明行为，谈谈自己的看法和感受。

（这一环节的设计目的是引发学生内在的正义感，让他们说出自己的真实想法。有的学生即使自己也有过类似的行为，可当他跳出当时的情景，回过头来再看这种行为时，他也同样能判断出正误，所以这样的方式，可以让每一位学生树立正确的价值观。）

六、成立“纠察小分队”。

　　延伸：老师所拍摄到的只是极少的不文明现象，在我们的身边，在我们的校园里肯定还暗藏着许多这样的不文明现象，让我们把他们纠出来，曝曝光！

成立八个“纠察小分队”，课余时间调查校园中的不文明行为，把它们记录下来。

第　二　阶　段

１．八个“纠察小分队”将所调查到的情况在全班进行汇报。

２．谈谈在调查过程中遇到的问题和事后的感受。

３．把自己在活动中的感受写下来。

（这个环节的设计主要是让学生动起来，光谈是不够的，认识也是不深刻的，只有让学生亲身参与调查，带着问题去找问题，带着问题去思考，才能有更深刻的认识和感受，才真真正正地发现如果那些不和谐的音符不出现在校园，我们的校园将是多么美好。）

４．延伸：

　　当一回“诸葛亮”，献一条小计策。

（这个延伸环节是让学生以主人翁的意识参与到课后进行讨论中，仍然以八个小队为单位，出谋划策，如何让这些不文明的行为消失。相信学生定会交出满意的答卷！当然老师也可参与其中，一起献策献计。）

第　三　阶　段

１．播放中央台的公益广告：“公德比赛，正式开赛”

　　（这个环节的设计目的是让学生知道我们整个社会都在进行公德比赛，争做文明人，而我们小学生作为祖国的接班人，更应该从小做起，从小事做起，从身边做起，做文明人，为构建和谐社会，构建和谐校园出一份力。）

２．八个小队汇报自己小队的计策，然后由八个小队长汇总，制订方案，分配任务，确定本次行动口号：和谐校园，你我共建。

（在这个活动过程中，学生始终以主人翁的意识投入到本次活动中，他们的情绪是激昂的，当热情被激发出来时，他们的行动也有了动力。而老师也并不是旁听者，而是指导员，同时也是学生中的一分子。）

参考方案：

１．成立校园“小卫士队”，主要任务是看到不文明行为及时制止，看到校园中的垃圾、不和谐的景、物，及时捡起或上报校总务处。

２．写倡议书，由写作能力较强的学生组成，老师修改，印发到每个班级，倡议每一位学生都行动起来，共同为构建和谐校园努力。

３．与红领巾广播站取得联系，挖掘校园中的好人好事，大力表扬，营造良好的环境，让文明风在校园刮起。

第　四　阶　段

　　汇总一个阶段来取得的效果，学生谈谈自己在活动中的收获和体会，并能写好行动日记：《和谐校园　我在行动》。

　　教师总结：我们的活动结束了，然而我们的任务没有结束，我们的使命仍在继续，和谐校园需要我们每一位同学的努力，只有人人做到文明，人人都爱我们的校园，那么可以肯定，我们的学校将变得更加美丽和谐！

题后记：

　　《和谐校园，你我共建》这个活动并不是单靠几个晨会，几个十分钟可以完成的，它需要渗透在平时的教育点滴中，它的活动背景处在构建和谐社会这个大环境下，是值得我们教师把它提升为教育重点内容，具有深远的意义！