摘要

相比较普通学生，住校生作为较为特殊的一群学生，缺少家长的监管和照顾。我校的住校生成绩普遍偏差，是什么造成了这样的现况？他们能做到自主的学习吗？哪方面对他们造成的影响较大呢？我们对相关人员进行了访谈活动，从中得到了一些信息，并从家庭、学校、同学、自身四方面对住校生进行全体普调查。在问卷的基础上统计、分析，得出结论，并提出我们的建议。

 

调查目的

为了能更为充分、更为较客观地了解我校目前住校生学习状况，帮助他们树立正确的学习观念，养成自主学习的好习惯。我们首先详细的调查了住校生的成绩情况，从对相关人员的访谈活动中，获取信息。然后对我校所有住校生开展调查，数据分析，发现问题，寻找原因。最后针对家庭、学校、同学、自身四方面的影响因素提出相关的建设性意见。

 

调查过程

【活动时间】：2009.09.20—2009.09.30

【调查对象】：鹿西义校住校生

【调查地点】：鹿西义校和学生宿舍

【指导老师】：吴静静

【小组成员】：陈莲芙，赖素洁，孙荔洁，陈勇

【组内分工】：赖素洁——1.调查报告2.成果展示：课件3.调查资料4.研究感受

陈莲芙——1.附件（活动档案册）2.小论文3.活动照片4.研究感受

孙荔洁——1.确定主题研讨稿2.制定问卷研讨稿3.研究感受

陈  勇——1.学生自评2.感谢信3.访谈

【活动主要内容及步骤】：

时间：	内容：
09.20	确定主题及制定活动计划
09.21—09.22	进行访谈
09.23	设计问卷
09.24	分发、收回问卷
09.25—09.26	统计、分析数据
09.27	实地调查
09.28	制定报告
09.29	整理附件
09.30	成果展示

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一．住校生成绩

在了解了住校生的基本情况后，我们详细的调查了住校生的成绩情况。从下表可以看出，住校生的成绩普遍处于中下档，甚至有几位同学的成绩十分的不理想。是什么会造成这样的现象？带着这个疑问，我们继续进行了一系列的调查研究。

班级：	住校生	语文	数学	科学	英语	社会	思品
401	仇**	73	64		70
502	仇**	80	67		76
601	蒋**	76	75		64
602	杨*	68	64		78
601	黄**	60	54		60
701	陈*	56	6	27	14	23	21
902	万**	47	12	18	22	22	34
902	仇**	48	32	21	30	27	35
902	潘*	70	52	66	63	17	33
902	项*	77	16	27	60	31	33
701	徐**	82	47	71	93	35	28
902	万**	76	20	35	67	28	30
702	缪**	82	23	66	52	36	28

 

二．访谈记录

在了解了住校生成绩的基础上，我们分别对前宿舍同学、寝室长、校长进行了访谈。三位采访者分别叙述了他们对于住校生学习生活的看法，并给予了改进意见：

 

【访谈记录表（一）】：

访谈主题	住校生学习生活
访谈日期	2009.09.25
访谈地点	学生教室
访谈对象	前宿舍同学（鹿西义务教育学校）
访谈员	赖素洁
访谈记录	Q1.你出于什么原因要要搬出学校宿舍？ A1:与住校生有矛盾，合不来，没有良好的学习环境，比如：没有写作业的地方，学习时常常会遭到其他同学嘲笑。 Q2.你觉得是什么导致住校生的这种现状？ A2:学习态度。 Q3.你觉得住校生哪些方面最需要改变？ A3:学习观念和学习动力的增加。

 

【访谈记录表（二）】：

访谈主题	住校生学习生活
访谈日期	2009.09.25
访谈地点	学生宿舍
访谈对象	宿舍长（鹿西义务教育学校）
访谈员	陈莲芙
访谈记录	Q1.你们在宿舍里有一起学习吗？ A1:大部分没有，偶尔有。 Q2.你对你们住校生的学习成绩情况有何看法？ A2:大部分的同学成绩都不理想，只有个别同学的成绩一般。 Q3.你觉得学校还应该给予你们什么学习方面的帮助？ A3:宿舍里应该有书柜，每个人都应该有一张书桌。

 

【访谈记录表（三）】：

访谈主题	住校生学习生活
访谈日期	2009.09.25
访谈地点	校长办公室
访谈对象	张校长（鹿西义务教育学校）
访谈员	陈勇
访谈记录	Q1.您对我校住校生的学习成绩有何看法？ A1:住校生的学习成绩普遍比非住校生差。 Q2.你认为现在住校生的学习氛围怎么样？ A2:由于住校生年龄普遍在10岁左右，缺乏足够的学习意识，不能形成良好的学习氛围。 Q3.住校生成绩差，你认为是什么原因？ A3:没有良好的学习氛围。没有家长督促不会主动学习，没有能较好学习的地方。住校生较少没有引起学校以及老师足够的重视。 Q4.你感觉从学校的层面上，还能为这些学生做什么事情吗？ A4:从学生学习的根本出发，把住校生组织起来，让他们进行学习。对住校生加强的管理，尽量提供更好的设备，加强对住校生学习目标的引导。

 

三．问卷调查与分析

这次我们把抽查对象确立在我校全体13名住校生进行问卷调查。共收回有效答卷10份。调查内容主要围绕家长、学校、同学、自身等方面，充分的了解了本校住校生的学习情况。在住校生成绩和本次调查所收集的数据基础上，我们进行了以下分析：

【家庭】

1.你父母经常打电话询问你的在校学习情况吗？	A.经常	1	10%
	B.偶尔	6	60%
	C.从不	3	30%

题目1：60%的学生家长都只是偶尔打电话询问住校同学在校的学习情况，甚至有30％的家长从来没有打电话询问过他们的情况。家庭是社会的基本细胞，父母是影响孩子成长的重要人物，在中小学阶段，学生的学习观念还没有定型。正确的价值引导有助于帮助学生认识到在他们的生活中什么才是最重要的,进而影响到学生的行为选择。学生许多问题还不能依靠自己的力量和能力去解决，这个时候就尤为需要父母及时和孩子进行沟通，疏导心理，需要家长加以合理引导。我们发现我校大部分住校生家长都存在这种心理，孩子到了学校，那教育就是老师的事情，就不会再关心学生的学习情况。今后，引导学生如何树立正确的学习观的出发点之一就是同步转化家长的错误认识，让其多关心住校生的学习生活，加强学习督促，使住校生树立正确的学习观念。

 

2.取得好成绩，家长有没有及时加以鼓励？	A有	7	20%
	B没有	1	50%
	C看情况而定	2	30%

题目2：学生在学习上取得一定进步的时候，只有20％的家长会给予鼓励，有50％左右的学生反映没有及时的得到家长的鼓励。这一定程度上也体现了家长对教育孩子方法上的缺失。问及学生是否希望取得好成绩以后得到家长的肯定的时候，学生都表示非常希望得到激励，即使精神上鼓励也会很开心。可见，加强学习的激励是一个对明确学习目标的快速和有效的方法。

 

【学校】

3.你认为学校给你的学习环境如何？	A.良好	1	10%
	B.一般	7	70%
	C.不好	2	20%
4.住校老师有给你一定的学习帮助吗？	A.经常	0	0%
	B.偶尔	6	60%
	C.没有	4	40%

 

题目3-4：80％住校生表示学校提供的学习环境还是可以，有20％认为不好。有五分之四的学生表示没有得到住校老师学习上的帮助。通过实地观察，住校生指的的学习住宿的学习环境实质上指的是住宿条件，50平分米的寝室上下床铺，共八个床位，整洁宽敞。寝室内摆了两张桌子都是放着学生的洗漱用品，没有一张合适学习的桌子，晚上学生都在寝室玩闹或者结伴去逛街。长期以往，没有一个良好的学习环境，放任学生，学生学习跟不上去同时也存在安全隐犯。

 

【同学】

5.你认为与你一同住宿的同学，对你的学习有何影响？	A.对我的学习有一定积极作用	0	0%
	B.对我的学习有一定消极作用	8	80%
	C.无影响	2	20%
6.你通常和寝室里一起出入的同学在共同干什么？	A.一起学习	1	10%
	B.一起玩	7	70%
	C. 一般没有来往	0	0%
	D.其他	2	20%

 

题目5-6：数据显示有70％的学生和寝室的同学相处的时间大部分在玩，有 80％的同学都觉得一起住宿的同学会对他们的学习产生一定的消极作用。可见，住校生也意识到寝室里的学习气氛不好，会对自己的学习有着不利的影响，但已经形成了恶性循环。

 

【自身】

7.你认为导致自己的学习成绩不理想的最主要的原因是什么？	A.学习环境	1	10%
	B.家庭	0	0%
	C.老师	4	40%
	D.自身	5	50%

题目7：半数的同学都认为自己学习成绩不理想的主要原因是自身，有40％同学认为学习成绩不理想的原因和老师有关，还有10％的同学觉得原因处在学习环境上。进行归因前，住校生要先对自己的学习状况进行正确的分析，一般有以下两种情况：1.成绩一直偏差。对于这样的学生，原因多数就是由于学生自身因素造成的。 2.平时成绩良好，突然下降。这样的情况一般与外界不稳定因素有关。而我校住校生大部分属于第一种情况，所以他们应多从自身角度出发寻找成绩差的原因，而不是将原因归结与老师、环境等外界因素上。住校生应该先对自己的学习状况进行正确的分析，合理归因，找出适合自己的学习方法。

 

8.室友嘲笑你的学习行为，你会做何反应？	A.不予理睬，继续学习	2	20%
	B.停下手头的作业	6	60%
	C.其他	2	20%

题目8：从心理学角度上看，青少年时期的基本任务是发展自我同一感，建立新的自我同一感（自我同一感是一种关于我是谁，在社会上应占什么样的地位、将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人的一串感觉）。在日常的学校学习生活中，学生认为学习是非常重要的。但在寝室学习生活中，学习是要被嘲笑的。慢慢的，学生就会出现了同一性混乱，不知道自己到底要成为一个怎样的人。80％的同学在室友嘲笑他们的学习行为情况下就会停下手头的作业。从这现象中，也可看出学生一定程度上已经出现了同一感混乱。长期以往，他们就无法适很好地适应学习生活，无法承担应尽的学习责任。

结论与建议

【结论】：

综合以上分析，鹿西义校住校生学习生活情况并不乐观。家长对住校生的监管意识淡薄，缺乏良好的教育方法，放任学生自由发展；学校没有提供一个良好的学习环境，缺少对学生的组织管理和学习目标的引导；住校生整体学风偏差，形成了恶性循环；学生的学习意识不强，自我认同感低，缺乏自控力，没有学会合理归因，缺乏学习动力。

【建议】：

青少年是个非常关键的时期，作为特殊群体的住校生尤为要需要各方共同努力，才能得以健康的成长。为此我们建议如下：

对家庭：家长要加强与孩子之间的沟通，让孩子即使在学校也能感受到家庭的温暖，要明确家长是孩子的榜样，要帮助学生树立正确的学习观念。多学习教育孩子的方法，对孩子要多关心、多鼓励。

对学校：尽量给住校生提高良好的学习环境，加强对他们学习的监管力度，加强学生学习目标的引导，培养良好的学习习惯。

对住校生：首先，加强学习意识，树立正确价值观，增强心理承受能力，不因一些外界的因素干扰，而改变一些正确的思想和行为。其次，要培养积极的归因观,摆脱学习无力感，学生只要相信努力将带来成功,就会在学习中坚持不懈地努力。第三，自己要做到主动、认真的学习。积极的学习气氛能带动其他的同学一起学习，形成良好的学习氛围。

收获与体会

通过此次调查活动，我们的收获与体会很多。我们研究这个课题是因为我们希望能通过这个课题，让更多人关注到住校生的学习生活，从而帮助他们改善现在的状况，也希望我们顺利完成这个课题的研究。接着在课题的实施阶段，我们最想说的话就是团结出力量，只有我们相互配合，相互帮助才能在这么短暂的时间里完成问卷的设计，发放以及数据的统计分析。对我们来说,研究性学习是一个和其他学科差别甚大的课题，但在我们大家团结合作，一起奋斗下，一个个问题迎刃而解。现在，课题研究活动已经结束，我们认真整理相关资料，写成课题报告，并在老师的指导下使之更加完美。这让我们的心中充满了无限的自豪感和成就感，因为我们努力过，付出过，在这过程中我们感受到了不一样的乐趣，也得到了我们想要收获。在此，我们要向老师的辛勤付出深表敬意与感激！向配合我们做问卷调查的各班同学深表诚挚的感谢。