王飞博士您好，我是王悦菡妈妈，现在孩子上初中了，初中语文的学习和小升初还是不一样的，有哪些区别，我们应该注意什么，我想咨询一下。

悦菡妈妈你好：

这几天一直在忙，没有腾出大块的时间来回答你的问题，所以才拖到今天。

语文的学习可以从语文考试和语文修养两个方面来进行。

首先，我们从中考的角度来说。说到考试不免被人骂为“应试教育”的牺牲品。关于这一点，王飞还是有些个人的看法的。我们没有必要把“素养”和“考试”如此对立。一个老师如果只教如何应对考试，这是天大的罪过；一个老师如果不教如何应对考试，这是更大的罪过。前者会将孩子变成急功近利、舍本逐末的人，因为在后面的人生中一旦没有了考试便会失去前进的目标和动力；后者会让孩子失去分享社会资源的机会，考试是现在，也必然是将来，社会分配社会资源的一种公开、公正、透明的分配形式。考试是一阵风，要想在风中跑得快，要顺着风的方向奔跑，如果能够展开“翼翅”，还可以随风飘飏。考试就是让人飘飏的“翼翅”。素养便是奔跑中所需要的强壮体魄和应对困难的灵活思维。

考试，是顺风飘飏的“翼”

首先，我们从河南中考的考试题型来分析入手。

河南省中考试试卷    语文

一、积累与运用  （共28分）

第一： 1-2题字词成语（4分）

第二： 3、语意完整连贯（关联词、文段补句、病句修改、句子排序等）（3分）

第三： 4、古诗文默写（8分）

第四：5、名著阅读（4分）

第五：6、材料信息处理（新闻材料+看图说明）（9分）

第六：现代文阅读（28分）

        散文阅读（16分）

        说明文或议论（12分）

第七：文言文比较阅读和课本律诗阅读（14分）

        文言文比较阅读（10分）

              1、文言字词意 2分

              2、文句翻译  2分

              3、阅读理解——概括提取 2分

              4、两文比较综合 4分

        课本律诗阅读（4分）

              1、作者思想情感表达  2分

              2、诗句赏析      2分

第八：作文（50分）

注：

6题的“综合性学习”题与现代文阅读的第二篇之间有默契。若是议论文阅读，6题即测试说明性文字介绍；若是说明文阅读，6题即测试探究类题目。

以上是最近5年河南中考的题型，每个题型的分数变化只有一两分。下面我们就逐个部分分析策略。

蓝色楷体字部分为书本上的基础知识，这些内容对于悦菡来说得到满分是轻而易举的事情。

第1、2题的4分字词题，虽然分数不多，但是涵盖面广，可以通过题库中的专项训练来解决，该部分内容在网上搜到题目后自己做题即可，所有的老师也都是这么做的。

第3题属于技能问题，虽然有一些技术含量，但也都是孩子们耳熟能详的方法，真正难以解决的都是超出那些基本技术之外的部分。听老师讲可以节省点时间，不听老师讲解，自己多做几十道题也可以摸索出来，比听讲的效果更深刻。

第6题的“材料信息处理”（综合性学习），我们在小升初的时候就已经讲过，练的都是中考题。这类题知识和能力含量都不大，只是个思路，只要把我们的课堂笔记拿出来看看，再专项训练几十道题就可以轻松搞定。

接下来就是阅读部分了。

散文阅读：这一部分是语文考试里面最难的部分，也是考生答题最没有把握的部分。通过这两年的教学发现，各地中考散文考题类型可以分为20来个类型。其中有10个是最常测试的，孩子在小升初前的备考中已经练过了，其他10个类型出现的频率较低。今后的做法：孩子平时散文阅读的训练不要间断，最少一周要练上两篇，练习时，做完题目，除了订正答案，要像我反复强调的那样，总结类型。题目和答案没有意义，让自己靠近答案的思路才是根本。刷题长分数，总结生智慧。知其然，知其所以然，为我成其然。初中刚开始，三年的时间，对于悦菡这样有心的孩子足以完成这些。老师的直接输入为孩子留下了一点时间，却偷走了孩子的思维能力。所以教育家感慨，教育是慢的艺术。这一点对于像悦菡这样的孩子尤为重要。

说明文和议论文阅读。这两种文体的阅读，不是初中的重点考察对象，因此比较简单，答案更趋于标准化，孩子通过做真题很快就会发现这一点。有了我教过的“分类总结” 思路和散文阅读分类训练的经验，完成这件事情也非难事。

最后一部分：作文。

若说有难度，应该是这一部分。王飞的建议：自己买本《中考满分作文快递》（我在课上使用的范文都来自这本书）看看，了解一下“写什么”和“怎么写”就好了。悦菡的文字功底非常好，就目前的水平也已是非常好的文章了，在分数上不会被别人落下。

素养，是未来腾飞的“力”

像悦菡这样的孩子，分数不会是她的羁绊，时间的有效利用才是她的重点。所谓有效利用，就是多读些书，多读些好书。

关于读书，王飞曾写过一篇《中小学生“真正”必读的书》一文，里面有一些我称作“五谷杂粮”的书，要读一些，除此之外，再力争能多读一点好书——有“思想”的大师的书。

选择书的标准是看作者的背景，最好找那些中西贯通的作者，如林语堂、钱钟书、胡适、陈寅恪、季羡林等国学和西学大师。他们的书中字里行间蜿蜒着科学严谨的“思维逻辑”和“治学方法”，更为可贵的是，他们在孩子的眼前铺开了一个大大的世界。还可以读一些其他学界的人的自传或普及读物，如霍金的《时间简史》、罗素的散文、丘吉尔的散文，也都非常棒。这些书的作者他们除了以上卓越的才华，更有他们的“家国情怀”，同样能影响孩子的人生，这是当今中国孩子们严重缺失的，同时，这也是无法由几位老师的授课能完成，只有通过读书来实现。

有云“文如其人”，实则“文即其人”。确有宵小之人，文过饰非，此类人只会是受宠一时的时代小丑；然先哲圣贤，大都磊落坦荡、直抒胸臆，故众圣之言，时过境迁，却弥久弥醇。时间是言行的“过滤层”，凡是能渗透岁月而存在的作品的作者都是“非圣即贤”。读这些人的作品时，未必数量多，一定常相伴。

关于读书，就说这么多吧，以后我作为一个专门的话题来探讨吧。

你的问题就暂时说到这里吧，希望能对你有一点点的启发。