谈英语课堂教学目标的设定

       — 有感于远程研修教师们的作业

    英语中谈到“目标”常常使用这些词汇：aim, goal, objective, target, purpose, etc. 我们来看看这些单词的英语解释。

    ◎ Aim: something you hope to achieve by doing something

    ◎ Goal: something that you hope to achieve in the future

    ◎ Objective: something that you are trying hard to achieve

    ◎ Target: something that you are trying to achieve

    ◎ Purpose: the reason you do or plan something, and the thing you want to achieve when you do it

    这些解释应该对于我们课堂教学目标的设定有如下有价值的启示：

    （1）目标的设定应该有所依据和期待（the reason we do or plan something）；

    （2）目标应是你教学预先所设定的结果，即目标是对教学实际结果的预测（something that we hope to achieve）；

    （3）目标的设定既要考虑到通过某节课、某单元、某阶段教学获得的结果，也要考虑对学生未来发展所能带来的影响（something that you hope to achieve in the future）；

    （4）目标的设定不仅要与教学的结果相联系，还要考虑到目标实现的方式和过程（to achieve by doing something, the thing you want to achieve when you do it）；

    （5）目标的设定既要注意其实现的可行性，也要注意具有一定的挑战性，即目标不能是高不可抵，也不能要求太低，过于平庸（something that you are trying hard to achieve）。

    那么，我们在设定课堂教学目标时应该注意什么问题呢？

    首先，我觉得应该依据《九年义务教育英语课程标准》和所使用的教学素材（教科书）的内容的目标要求，也就是依据《课程标准》对相应级别学习的目标要求和教学理念，以及教学材料对它们分解和细化设定的目标要求。这些目标要求往往是通过教材设计的教学内容和教学活动来体现的。《课程标准》的目标要求是基于“语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识”五个维度之上的，那么我们在根据教学素材设定教学目标时一定要注意有上述意识，不要孤立地设定一个语言知识目标，例如学习某些词汇或某个句型等。最好是语言知识和语言技能及其策略等的统一。如：能通过看图、听录音和教师的演示理解某句型的意义；能在示例和教师的提示的帮助下用某句型说出……；能就……进行简单的口头和笔头表达。这样就为后面教学过程的设计奠定了非常明晰的思路。

    我个人认为，没有必要对每个单元或每节课都按照知识目标、技能目标、情感目标、策略目标和文化目标这五项来设定目标。这种设计貌似完全，其实往往是主要目标被淡化或者不突出。

    其二，目标的设定一定要根据学生及其教学的实际，即考虑学生的已有知识和经验、他们的需求和认知水平。脱离实际所设定的目标往往会可望而不可及。这就要求我们的目标设定要比较适度和准确地预测学生最终能够达到的结果。例如：“能听……等指令做相应的动作”和“能用英语发出……等指令”；“能理解……”和“能用自己的话复述……”等是不同层次的目标。在课堂教学目标设计中要用清晰的语言加以区分。

    再者，要注意不要把课堂教学目标设定得太泛、太空。例如有老师设定“培养学生的快速阅读准确抓取课文大意的能力”；“能用英语表达自己的看法和辩论的能力”等目标就很泛，最终无法评价教与学的效果。

    第四，在设定课堂教学总体目标的同时，要注意后面课堂教学过程中每项活动或每个教学环节的目标，使得课堂教学目标和实现目标的过程达到统一和协调。正像中央电视台“赢在中国”节目中评委们所传导的观点那样，只有庞大的计划和目标，没有计划执行的过程及其每个细节的目标，就不可能是完善的商业计划或策划；只谈目标，不讲过程和结果，那么也就谈不上有什么目标。

    这里给老师们提供一个图示可以对我们进行目标设定时有所指导作用：

http://acadyw.cersp.com/upload/2007/08/21/015217.jpg

    从以上图示我们可以看到，教师在设定教学目标时一定要通过认真分析，了解他们的情感态度和经验（know about …）；了解他们的需要和认知能力；依据《课程标准》的目标要求研究如何运用教材载体及其他材料和方式使学生通过周密计划和设计的课堂教学过程及活动，能够实现切合他们实际的预设目标（be able to …）。