2011 12 18 晴

     上次画了朱霏霏之后，秋老师发现年龄稍大点的孩子的画都明显受到日本漫画的影响。作为一种爱好这是可以的，但不能画什么都逃不脱这个模式。要打破这种模式，最好的办法就是画速写。

     这次一上课，首先就进行速写练习，请新来的一位孩子家长做孩子们的模特。孩子们都画得很认真，唯独巴拒绝画，她说太难了，不肯画人物。秋老师多次耐心规劝，巴最后终于克制住自己的烦躁情绪，画了一张桌子。回家路上我问豆豆对巴的做法有何看法，她说：“人物速写本来就挺难画的，我们都不爱画。”看样子她挺理解巴的。

     很久没有画速写了，这一次秋老师觉得孩子们进步很大，尤其是豆豆和丫丫的作品中，漫画的痕迹明显减少了。

     这就给我们提出一个问题。一方面，速写能培养孩子们的观察力和造型能力，同时能帮助他们打破模式化的画画风格；另一方面孩子们对速写有一定的畏难情绪。小孩子对此反应不明显，大孩子可能是对自己要求高一些，反倒觉得速写特别难。丫丫和豆豆的性格相对温和，还能配合老师的要求认真画，巴的排斥情绪则十分明显。因为巴比较追求完美，而且自我情绪调节能力不够，这两次课都在课堂上发脾气耍性子，多少影响到了其他孩子。我觉得秋老师可以进一步向孩子们宣讲速写的意义和价值，增强他们克服困难的动力。另一方面也需要和巴共同制定一些规则，奖惩有法，帮助她学会调节和控制自己的情绪。

孩子们在认真画速写，家长做模特。

下面是今天孩子们画的速写和做的贺卡。

豆豆的速写作品。

丫丫的作品。画的感觉与模特比较接近。

7岁彬彬的作品。

8岁小昭的作品。

6岁半三宝的作品。

7岁桐桐的作品。

5岁晨晨的作品。风格是不是很像某著名雕塑家？

7岁男孩圆圆作品。

巴画的那张桌子。

新来的小豆豆给自己起了个名字叫豆2，这是她做的贺卡，立体感很强呢！

桐桐的贺卡，有正面、中间和背面三幅照片。

晨晨的贺卡。

彬彬的贺卡。

小昭的贺卡。

三宝的贺卡。

丫丫的贺卡。

巴的贺卡比较与众不同。

圆圆的贺卡。

豆豆的贺卡。

孩子们围在一起欣赏彼此的作品。

画完画已经6点了，在豆豆和丫丫的带领下，孩子们又去排练话剧，他们关着门还不让家长进。

真没想到孩子们对演话剧这么上心，豆豆和丫丫两个大孩子也能担当起组织者的角色。

大孩子指挥小孩子的时候，那可比家长的话管用得多呢！

豆豆说排练了一个多小时，整个过程都是比较安静的，大家练得都很认真。

感觉她们真是长大了！