2009 11 8 阴沉沉

 

周六，豆豆和妈妈吃罢午餐，豆豆说：“妈妈，咱们聊聊天儿吧。”

妈妈：“好，聊！”

豆豆：“要亲密一点！”于是走过来坐在妈妈腿上。

吃饭前，妈妈看了一部电影《蒙娜丽莎的微笑》，讲的是美国五十年代，一个具有自由解放新思想的女教师到一所传统女校任教的故事。豆豆也凑热闹看了一会。其中有一段是女教师给学生上第一节艺术史时，她每放一张大师的画作，都有同学准确的说出作品的作者、创作时间和作品特点，并和教科书上的如出一辙，这让女教师十分惊异并有些不只所措。后来她改变教学方式，着重挖掘学生自身对作品的感受，用全新的视角去观察和评价各种作品，结果受到学生的热烈欢迎。

豆豆看不大懂这种片子，问妈妈：“学生都会了，她就不用教了，为什么她不高兴？”

妈妈：“都会了，她就没什么可教了，也就没用了。所以她要变换方法。死记硬背那些作者、时间之类的事实其实并不重要的，重要的是要有自己的思想，发挥自己的想象。”

豆豆：“哦，你是说单词都不用背了，发挥自己的想象就行了？！”

妈妈：“啊，啊……”看来又被这家伙抓住小辫子了。“你说的是问题的另一个方面。单词还是要背的，要不然你本来是foot hurts, 结果发挥想象说成my bottom hurts. 医生上来就要看你的屁股……”

豆豆忍不住哈哈大笑。

妈妈：“写单词和汉字是不能发挥想象，不过用单词构成的文章表达的思想、感觉等等却是可以发挥想象的，而且每个人的想法都是不一样的。”

豆豆：“为什么临摹凡高的画的时候，她们每个人都画的不一样? 有的人还把花变成了眼睛？”

妈妈：“因为每个人都不一样，要显示她们想象力和创造性。”

豆豆：“可是画画需要技巧，临摹可以帮你提高技巧。”

妈妈：“对！所以要有时临摹有时创作，都有价值。”

豆豆：“我可不觉得那些画家画得好，像小孩画的一样，我都能临摹出来的我就不觉得好。”

她大约说的是毕加索和凡高的画。豆妈没再继续，因为自己对这类艺术也是所知不多的。

 

从今天的谈话中，发现豆豆逐渐出现辩证性思维的迹象，比如背诵和想象，技巧与创造的关系等等。曾经跟一位英国教授谈到教育有两极，一端是基本技能，另一端是想象力与创造性。我说中国的教育有些过于偏重技能，而忽略了创造性的培养，所以舆论上在不断强调创造性的作用；而英国教授说英国的教育有忽略基本技能的倾向，而创造力这个东西又是难以衡量的，所以有很多孩子事实上白白浪费了很多时光，结果即没有掌握技能，创造力也没培养出来。好的教育应该走好这个平衡木，偏废那边都是不可取的。

 

在人文私塾的博客上看到转发的一篇文章《老美让学生这样“搞”作文》，里面介绍帮孩子写作文的方法简单有趣，并具有很强的可操作性。我打印下来把它推荐给豆豆的语文老师，老师特别惊喜并表示一定要在课堂上尝试。你要是觉得这篇文章有用，请把它推荐给孩子的老师吧，这叫做把向西方列强的学习落在实处，呵呵。

今天豆豆在家正好要写一篇《下雪了》的作文，我首先就借鉴了其中介绍的树图法，结果孩子兴致很高，轻松愉快地完成了作文，而且我感觉质量相当不错。

妈妈：“豆豆，妈妈觉得这篇作文写得不错，要不放博客上吧？”

豆豆摆摆手说：“算了吧，这也是低调的一种嘛！”

好吧，跟着豆豆学低调做人吧。