2009 10 9 晴

高尔基是什么人？

某日，豆豆拿着作业过来问问题。题目要求先阅读一段话，然后说出你的体会并填空

高尔基是一个-------------------------------------。

这段话的大意是：一个孩子给高尔基拍照，摆弄了半天发现没有胶卷了，就跑了出去。高尔基急忙站起来站在窗前朝孩子高喊：“回来，我给你胶卷，我这里有很多呢！”

豆妈读完豆豆便问：“你有什么体会？”

豆妈茫然地摇摇头说：“我没什么体会。你有什么体会？”

豆豆认真地说：“我体会高尔基是个卖胶卷的。”

豆妈不禁大笑：“好好，你就这么写，你就这么写。”

豆豆看着大笑不止的妈妈说：“有那么好笑吗？”然后转身写作业去了。

后来豆妈发现豆豆写道：高尔基是一个有爱心的人。

看来人家是逗我玩啊！

批评

豆豆扔垃圾的时候很不当心，远远地啪的一声，果皮扔在了垃圾盖上，刚擦净没几天的盖子上又沾上了明显的污渍。

豆妈责怪道：“咱家的垃圾盖都是这样被你弄脏的！”豆豆没说话。

不久豆豆让妈妈给她听写。妈妈坐在一张皮椅子上，椅子扶手上的皮已经开始从钢管上脱落。豆豆一边写字一边又习惯性地伸出一只脚蹬椅子扶手。

豆妈又有点急了：“咳，咱家这扶手就是这样被你蹬坏的！”

豆豆放下笔开始和妈妈理论：“我可知道你们大人怎么说话了！刚才你说垃圾盖都是被我弄脏的，现在又说椅子都是被我蹬坏的，你们就没弄脏过垃圾盖吗？这椅子你们都没用过吗？……”

豆妈有点尴尬地嘿嘿笑着，得承认豆豆说的是对的。记得小时候我做错什么时，爸妈的批评也经常带使用“你老是……”的句式，好像我从来就没有做对过什么，心里对此非常反感，但没敢说出来过。豆豆能这样直接了当地指出我的问题其实我还是挺欣慰的，同时也提醒我，不但表扬人的时候需要有具体的事实，在批评人的时候也必须有针对性，而不应该因自己的情绪将问题扩大化，这样反倒不利于对方的接受和改正。

不想出去玩

最近豆豆晚上很少出去玩，一有时间她就会捧着自己喜欢的书看。爱看课外书是好事，但豆妈觉得充足的户外运动更重要。于是某日开导豆豆说，多出去玩不但对身体好对眼睛好，而且会变得更聪明。不料豆豆很不屑地说：“某某天天晚上在外面运动，视力怎么才4.8，我还5.0呢？天天在外边傻玩就什么都会了吗？就不用上学了吗？”

豆妈又解释了半天，最后豆豆还是只同意周末多在外面玩，平时晚上还是不出去了。

读得慢

豆豆说她发现她的阅读速度比朋友慢。朋友都读完一页了，她才读了大半页。豆妈了解到她一直是在心里默读的，就告诉她要慢慢学会不读，眼睛一扫就能明白意思。豆豆说她必须读，否则看到的字顺序经常是反的。豆妈知道又碰到这个“左右不分”的老问题了，摸摸豆豆的小脸笑了。豆豆问妈妈为什么笑，豆妈说：“妈妈觉得你可爱。”豆豆娇嗔道：“哼，是妈妈觉得我笨！”

豆妈说自己小时候读书也比别人慢，但现在仍旧是读书比较多的人。所以关键不在于读书的速度，而在于你是否爱读书。另外，读的多了，速度自然也就快了。

有办法

古筝早就买回来了，可一直没买曲谱架。现在逐渐学到对照曲谱弹琴了，这就成了一个问题。豆妈自己弹的时候就把琴谱放在一边，记住一句弹一句。豆豆识谱能力还比较低，不过人家自有办法，竟然用这张椅子自制了一个曲谱架。豆妈甚是佩服，豆豆自然又“我骄傲”一番。这再次印证了她对自己的评价：“我这个人学习不聪明，想事情还是挺聪明的。”