2008 11 30 晴

近来在和豆豆的交流中发现，通过和班里的其他孩子进行对比，她已经形成对自己的一些评价性认识。

一次，豆妈告诉豆豆在网上找到了一些折纸的动画，这样就不必看表达不太清楚折纸书，直接跟着折就行了。

不料豆豆说：“可是我手笨。我折出来的东西总是粗不拉及的，谁叠的都比我的好。”说此话时她的情绪很平静。其实早在豆豆一两岁的时候，妈妈就发现她的精细动作要比同龄孩子差一些。

妈妈说：“手笨算什么？妈妈仍旧觉得你是最好的孩子。你觉得手笨是个大问题吗？”

豆豆又平静地说：“不算。”

又一次，母女俩人聊起了跆拳道课，豆豆说经常是别人都学会了，自己还在练。这也是意料之中的事情，豆豆的协调性大概处于中下水平。

妈妈问：“看人家都会了自己还不太会，你心里想不想放弃？”

豆豆说：“他们会他们的，我练我的。”

妈妈告诉她有这种心态是很难得的。

周六，一家三口看了一部新加坡的电影《小孩不笨》，讲得是三个功课比较差的孩子及其家庭的故事，期间又是泪水又是笑声，给人印象颇深。新加坡的学校按学习成绩将孩子分为EM1到Em3三类班级，那三个孩子自然都是最差的Em3班的。看完电影，爸爸说：“我豆豆肯定是Em1班的吧？”豆豆说：“Em2就不错了。”她说自己在学习上反应算比较慢的，但也不认为这是什么大问题。

不知豆爸是否心里又说豆豆不求上进，但豆妈倒觉得豆豆对自己的评价比较客观。在孩子们容易做比较的各项内容中，豆豆说除了身高她有明显优势外，其他的基本都是中等甚至中下等状态。然而她却依然乐观、自信和幽默。豆妈听了不但没有觉得心焦反倒有些欣慰，因为这在某种程度上说明，豆豆的自信并非建立在横向比较之上，而是建立在自己的能力之上——只要我努力，我总是能学会一些东西，尽管别人恐怕比自己学得更快更好更多。也许可以由此推断，当以后她碰到更多高人的时候，心中仍旧能够保持这种波澜不惊的状态，踏着自己的步伐向自己目标前进。