2007 12 25 晴

等待开口

不久前，大家一起撰文探讨孩子的多元智能，这让我更清晰地认识到后天环境对孩子各项能力发展的影响。我想豆豆在音乐方面的欠缺，肯定是和我们没能提供相关的环境有关。

正好，看到海豚妈妈和天天妈妈都提到两本音乐方面的书《蒂娜与钢琴》和《蒂娜与管弦乐队》，于是买来试试看。

一天晚上，豆豆画画玩的时候，妈妈开始播放《蒂娜与钢琴》配套的CD，豆豆很快就被音乐吸引了，甚至还跟着音乐跳起舞来。接着，豆豆要求妈妈给她讲那本书了。这一讲可不得了，她竟然不让停下来，足足读了一个多小时才读完，妈妈真是口干舌燥，不过心里很高兴。读到钢琴的声音源于小锤敲击琴弦时，豆豆说：“哦，怪不得《猫和老鼠》里的猫在钢琴上玩的时候有那么多小锤头呢！”

以后再听这盘CD，她还经常模仿弹钢琴的样子，用双手跟着节奏在桌上敲击，有时还挺正经地问：“对了，哪边是高音来着？”呵呵，左右还是不太分明啊！

后来的几天，妈妈又给她读完了《蒂娜与管弦乐队》，豆豆听得非常入迷。有一次播放配套的CD时，豆豆说：“妈妈你听，像不像一只狐狸蹑手蹑脚地走过来了？”

妈妈一项认为她对音乐没有什么感觉的，因此十分惊奇地说：“我以为你对音乐不敏感呢！”

豆豆双手抱在胸前，头故意歪到一边，做了个夸张的不服气神情说：“哼，谁说的？！”

现在，豆豆会主动要求妈妈给她播放那两盘CD，还挺热衷认书上的那些乐器。妈妈试探性地问她要不要学，见她仍然拒绝，妈妈就再不提这事了。她告诉妈妈班里有哪些同学在学琴，她觉得谁是真的喜欢练，谁其实并不喜欢弹等等。

我一直认为兴趣班的取舍一定要根据孩子的兴趣而定，决不可勉强。因此，每当有人劝我让豆豆学跳舞或弹琴时，我都说我要等她自己开口。接下来的问题通常是：“那她永远都不开口呢？”我的回答是：“那就不学。必修课在学校都已经开设了，这些都是锦上添花的东西。”

人家可能会说：“兴趣是要培养的。”言外之意，不管她愿不愿意，先让她学起来，没准学学就愿意了呢。

这种可能性确实是有的，只是比例没有那么高，尤其是在特别注重技能训练的中国。另外，我也不觉得那是最好的引导方式。著名的小提琴教育家铃木镇一门下的新生，都是要先看别人拉三个月才能动弓子的。他用这种方式让孩子对琴产生渴望，同时也筛选了那些对学琴没有兴趣的孩子。
显然，家长在引导孩子的兴趣上可以有更好的方法。最近读了越的足迹的三篇《学琴苦乐》，进一步明确了我的想法。越也是从小拒绝学琴，9岁时和两个小伙伴一起玩，看到人家又跳舞又弹琴的无比开心，从此引发了她学琴的兴趣。两年学下来，没有经历过厌学期。两年后的今天，当妈妈听到无比流畅优美的旋律从女儿指尖流出时，那种心情只能用惊喜来描述了！

所以，从现在开始，我要让家里更多地回荡起优美的音乐，让书架上多一些音乐书籍，尽可能多接触一些音乐方面的人和事，然后就更加耐心地等待豆豆自己开口吧。