第三节  特殊教育的原则

    一、早期教育原则

    二、补偿教育原则

    三、个别化教育原则

    四、系统教育原则

一、早期教育原则

    早期教育原则认为，应尽早地抓住时机，对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期训练。

二、补偿教育原则

    补偿教育原则认为，特殊教育过程中，要针对特殊儿童不同的身心特点，尽量用健全器官来代替受损器官的组织功能，充分地发挥儿童内在的潜能，增加特殊儿童的适应能力。

三、个别化教育原则

    个别化教育原则认为，要根据特殊儿童身心发展的具体情况，本着实事求是的精神，制定个别化的教育与训练方案，进行针对性的教育。

四、系统教育原则

    系统教育原则认为，特殊教育是一个系统工程。特殊教育应将家庭教育、学校教育、社会教育结合起来，从医疗养护、教育训练、就业培训三个方面，不断地巩固和发展学前教育、学校教育、成人教育的成果，才能取得良好的教育训练效果。

    首先要树立一个大教育的观点，从家庭、学校、社会三个方面来考虑对特殊儿童的教育问题；

    其次，要抓住每个教育阶段、教育环节中的重点和难点问题，解决主要矛盾；

    三是要巩固各个阶段的教育成果，使其得到不断的强化和提高。

第四节 特殊教育的过程

    一、预防

   （1）普遍地开展婚前教育，使青年男女充分地认识到结婚、生育的责任和义务以及有关婚后生活的常识；

   （2）广泛开展有关优生优育的知识宣传，禁止近亲结婚，大力提倡婚前检查，对有遗传疾病的夫妇提供咨询和帮助；

   （3）加强孕妇产前检查，采取相应的方法来减少残疾儿童的出生率;

   （4）加强孕妇产后的医疗保健工作，防止疾病感染，大力宣传儿童保健，加强儿童计划免疫，减少幼儿的致残性疾病。

二、诊断

    教育诊断，也就是施教前的教育评估与鉴定。教育诊断是特殊教育实施过程中的首要环节。

    我国特殊儿童的教育诊断多由区、县级基础教育管理部门组织有关专业人员，定期开展工作。

三、教育与训练

    教育训练是特殊儿童在一定的教育环境下，接受指导，逐渐改变自己的行为方式，增加知识，提高适应能力，发展技能技巧的过程。教育训练过程是特殊教育全过程的核心部分。

四、就业培训

    为了使特殊儿童，尤其是使残疾儿童，能够成为既有生活自理能力又能为社会做出一定贡献的自食其力的公民，在特殊教育中开设劳动技术课，发展中等技术教育、职业教育，培养有一技之长的专业人才，切实解决残疾儿童和青少年将来的劳动就业问题是特殊教育的又一重要环节。