《女娲补天》第二课时教学设计

实验小学 陈艳兰

教学目标：

1.能正确、工整地书写“轰隆隆”、“燃烧”、“冶炼”、“缺少”、等词语。

2.初步感受神话的神奇和女娲的了不起。

3.能通过抓关键词的方法，复述课文第四自然段。

教学重点：

初步感受神话的神奇。

教学难点：

能通过抓关键词的方法，复述课文第四自然段。

课时安排：两课时

教学用具：多媒体

教学过程：

一、复习导入

导入:这节课, 我们继续学习31课《女娲补天》。

1.检查词语。

(1)请一个到黑板上书写，其它的孩子拿出听写纸。

(2)订正词语。

2.师引导复述1、2自然段。

3.引入新课：可是，大窟窿还在喷火呢。孩子们，上节课咱们把故事讲到了这里，这节课我们来继续读故事，讲故事。

二、感受“神奇” ， 体会“了不起”

自由读读课文三、四、五自然段，看看女娲接下来又做了什么呢？

学生汇报，师相机板书。（板书：寻石    补天）

活动一：细读女娲寻石

抓关键词，指导朗读，感受女娲的艰辛。

1.师：女娲是这么寻找五彩石的，请同学们捧起你的语文书，读读第三自然段。

读着读着，你的眼前浮现出了一个怎样的女娲呢？（相机板书：艰辛）

2.重点体会两个句子：

（1）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

抓住关键词“几天几夜”，体会女娲寻石的艰辛，并指导学生读出感情。

小结：只要我们抓住关键词，把体会送进去，就能把感情读出来。谁来读读下面这个句子，看看你又从哪些词体会到了女娲寻石的艰辛。

（2）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

请同学读。

让学生说体会，借机指导朗读。

师：是的，每种颜色的石头都来之不易，女娲找得都特别艰辛。那么她是怎么找到的呢？出示课件，齐读例句。

她找啊找啊，在(一个)(陡峭的)(火山口)找到了红色石头。

这是一个怎样的火山口呢？是呀，也许还正喷着炽热的岩浆呢！女娲为了人类真是太辛苦，太了不起了。

请同学尝试填一填。

拿出学习单，自由地写一写，看谁的想象更丰富。写完后读给小组的同学听，并把最精彩的那一句做上记号。

她找啊找啊，在(一个)(陡峭的)(火山口)找到了红色石头。

她找啊找啊，在（   ）（    ）（     ）找到了黄色的石头。

她找啊找啊，在（   ）（    ）（     ）找到了蓝色的石头。

她找啊找啊，在（   ）（    ）（     ）找到了白色的石头。

她找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中，找到了纯青色的石头。

汇报交流。（请同学读后，学生评价。）

师：历经千辛万苦，五彩石终于找齐了。女娲找五彩石了不起，补天就更神奇了。

活动二：品读炼石补天

1. 聚焦动词，感受想象的神奇

（1）默读第4自然段，用自己喜欢的符号把你觉得神奇的地方画出来。

（2）学生汇报。

（3）指导朗读，师注意引导学生抓住关键词来感受神奇。

2.抓住描写女娲补天的动作的词，复述炼石补天的经过

真是太神奇了，这么神奇的补天过程，我们一定要讲给在座的老师和同学听一听。讲之前，老师有个小窍门要教给大家，出示课件。

（1）学生观察描写女娲补天的动作的词，发现其中的奥秘。

（2）同桌试讲。

（3）交流，评价。

三、推荐读物，激发创作热情

1.学习最后一自然段，推荐读物。

小结：正因为如此，当人们看到五彩云霞时，就会很自然地想起女娲寻找五彩石炼石补天的故事。就像看到天上只有一个太阳，就会想起后后羿……看到天空大地，就会想起盘古……，像这样的神话故事呀，从古时候一代、又一代地流传下来，人们把它们都编写在了这样一本书里面，这本书叫——中国神话故事。

2.进一步感受神话神奇，激发创作热情

这些神话故事中像女娲、盘古这样的神话人物了不起，有着丰富想象力，创编神话的人们了不起，如果你们也能发挥想象，自己创作神话，那将会更了不起！

板书设计：

31.女娲补天

寻石    艰辛

补天    神奇