近日，教育部长袁贵仁在谈到奥数问题时指出：择校问题的根本原因是义务教育发展不均衡，优质教育资源不足。解决这个问题的根本出路在于实现教育均衡发展。

       袁部长是哲学家，他当然知道鸡生蛋和蛋生鸡的哲学命题，所以，他在后面又提到了要“严格禁止以奥数成绩等特长和收取费用等办法作为义务教育阶段升学与入学的依据”，要“从根本上取消以奥数或者别的竞赛作为入学条件”。

是的，优质教育资源不足是可以影响到家长的择校行为。问题是，何为优质教育资源？优质教育资源显然是一个相对的概念。这一点，稍微有一点哲学常识的人都会明白。既然是相对的，那么，相对好一些的所谓优质教育资源就会永远存在。而我们要做的不过是在普通大众的范围内（也就是在极少数真正民办的学校之外）尽可能缩小差距（而不是消除差距），以实现教育发展的相对均衡。

而要尽可能地缩小学校之间的差距，就必须加大力度遏制择校行为。如果择校热得不到有效治理的话，想缩小学校之间的办学差距，那几乎是不可能的。学生素质是一个学校的核心竞争力之一（这就是北大清华为什么不惜血本争夺各省高考冠军的原因之一）。根据教学相长的教育原理，高素质的学生群体可以促进教师素质的整体提升。这样，教育中的马太效应就很快显现出来：高素质的学生带来高素质的老师，高素质的老师又引来高素质的学生。而薄弱学校呢？其境况正好相反。

如果奥数、小升初考试等违规办学行为还在某些地区以变相的半公开的方式继续“横行”，教育行政部门却睁一只眼闭一只眼，如果教育部门不能主动创造条件让家长来监督学校的办学行为，择校热、奥数热就很难得到有效治理。择校热与奥数热无法得到有效治理，教育资源极不平衡的问题在现阶段就不可能根本好转。

所以,要解决择校热的问题，我们的政府官员必须有双向思维。不能总认为择校热是教育资源不平衡造成的，还必须认识到：正是疯狂的择校热导致了教育资源的极不平衡。某些地方的某些官员常常片面地以教育资源不平衡为择校热找借口，这要么是行政不作为，要么是想从择校热中获取某些利益。谁还能想出第三种可能呢？