有这么一个故事：一位小男孩在家里来了客人之后，必须自己去开门。如果不是自己开门，就算客人进门了，他也会叫客人出去重新敲门，好让他亲自开。如果客人不照办，他就会大哭大闹，直到客人照办为止。

    还有一个故事：一位父亲平时有意识地让自己上小学的儿子在某些方面控制自己，如晚上在外面应酬，儿子有权叫他在规定的时间必须回来；儿子有权决定自己的特长发展等。

    第三个故事：一个离婚的母亲和自己的女儿相依为命。有一次她和女儿上街买衣服，为买何种衣服，母女发生了矛盾，都不理对方了。后来还是女儿哄母亲，化解了矛盾。

    第一个故事的小男孩因平日无权力感，缺乏自主感，总是受大人摆布，便在来客人时行使权力加以弥补，因为来客人时父母不便发脾气，以补偿大人对他的专横带来的不平衡。这个故事是大人完全控制孩子，孩子只能进行隐秘的反抗（控制门、玩具或者比他小的孩子等），是一种非理性教育的结果。这种教育方式不利于孩子自主能力的培养。自主感始终得不到满足的孩子进入初中之后，会显得比别的孩子幼稚，比较不容易长大，比较容易出现成长滞后的现象。

    第二个故事的小男孩在一定程度上获得了控制欲的满足，使他获得了自主感与自我价值感，为其自我意识的成长打下了良好的基础。这是理性教育的结果。这种孩子进入青春期后，成长较快，将来的工作能力一般都较强。

    第三个故事的小女孩则完全控制了自己的母亲。用这个小女孩的话说：“开始我并不想哄她。可后来我看她挺可怜的，就哄哄她啦！”这种儿女对父母感情的反控制在现代社会并不少见，只是我们并没在意罢了。其结果是父母失去了对子女的引导作用，丧失了父母在家庭教育中的主导作用，孩子成长中的心理隐患是巨大。

    孩子的控制欲是一把双刃剑，适当满足孩子的控制欲至关重要！