语文课：名不正，言何以顺？

当今的中小学语文课，名不正主要体现在以下两方面：

一、语文课的名称在当今名不副实

解放前，语文称之为“国文”、“国语”，1949年4月，统一称为“语文”，1950年6月，全国统一的语文教材正式编辑出版。从此，语文教育成为现代教育体系中的一门课程。语文学科“正名”之始，关于语文的含义，叶圣陶先生就指出：“彼时同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本之语，不可偏废，故合言之”。在这个定义中，“语”在前，“文”在后，可见“语”的作用——即“听说训练”的极其重要性。可实际的情况呢？在语文教学中，“语”一直处于可有可无的地位。除了在小学低年级，听说训练还有一席之地，在小学高年级以及整个中学阶段近10年的语文教学中，其实主要是“文”的教学，而“语”的教学——听说训练往往只是一个陪衬，甚至经常被我们的语文老师所排斥——中考高考又不像英语一样考听说能力，我干嘛要浪费时间训练学生的听说？让学生多做几道题，成绩不是提高得更快一些吗？我干嘛要为学生十年以后的学习操心？所以，语文课的名称在当今是名不副实的。

     二、“语文”与“英语”的名称在逻辑上存在问题

“语文”是一个大概念，从逻辑上讲，它不仅包括汉语，也包括英语、俄语、法语等。在学生的课程表上，让语文与英语这两个本相互包含的概念并列在一起，不利于学生严密逻辑思维的建立。我们的民族要成为一个重逻辑重理性的民族，就必须从娃娃抓起。

语文课的名究竟该如何才能顺？

一、“语文”改为“华语”或者“中文”可以与香港、台湾、新加坡等国的说法基本一致，也有利于大中华文化的同一和融合，对于民族的团结有利。

     二、“语文” 改为“国语”或“华语”可以突出语文课中的传统文化因素，从而起到弘扬传统文化的作用。目前的语文课程中，传统文化的比例远远低于台湾和香港。比如，台湾的文言文教学占了至少一半，而大陆最多是三分之一。这种现象的原因是多方面的，但和我们的语文名称中没有“国”字是有关系的。将“国”字放在前面，则可以时刻提醒我们重视我们在语文教学中要重视传统文化的传承！