不给孩子定太多的规矩

    1．别勉强你的孩子

    说到这里，我又要提到一种普通教育方法中的错误，就是不停地叫小孩子去记住许多规则和教条。但是孩子们并不理解那些规则和教条的意义，所以总是随学随忘。实际上，如果你希望孩子去做某一件事，或者你认为他做某件事的方法需要改进，正确的做法应该是叫孩子反复去做，直到做好为止。这种做法有两种好处：第一，你通过试验就可以知道某件事情孩子能不能做，能不能叫他去做。因为有时候我们叫孩子去做某些事情，等到试过之后才知道他的能力根本做不到，需要先教他，再经过一些练习才能让他去做。但是我们往往对孩子不经教导就轻易下命令。第二，一件事情经过反复的练习，就会在孩子身上形成习惯，不再需要到记忆中去搜寻，就能自然而然地反应出来。记忆、回想、谨慎的品质，是上了年纪的人获得的，而不是童年时期获得的。比如有人向他致礼问候，他就应该鞠躬回礼，有人对他说话，他就应该注视对方的脸，这些对于受过良好教育的人来说，因为随时应用，简直和呼吸一样自然。所以用反复练习的方式纠正儿童的任何过失，其效果都是永久性的。每件过错都照此改正，一件件消除孩子身上的过失，并且培养出你希望他拥有的一切习惯。

    2．给孩子定的规则越少越好

    我认识一些做父母的，用许许多多规则来要求孩子，而那些可怜的孩子连这些规则的十分之一都记不清楚，更不必说去实行了。可是一旦他们违犯了这一堆繁杂而且常常并没有道理的教条，呵斥和鞭子便接踵而至。孩子知道自己没有能力去记住那些教条，难免有所违犯，而一违犯就要受罚，干脆就忽略家长的要求。

    所以，给孩子定的规则越少越好，就是那些从表面上看不可或缺的规则，也并非必不可少。如果你定出的规则太多，让孩子受不了，结果必然不外乎两种：第一，孩子不免时时被惩罚，受罚过多导致他对责罚麻木；第二，孩子频频犯规，你便懒得再罚，他势必藐视规则，你在他心目中的威信也降低了。规则不要轻易定出，一旦定下，就必须严格遵守。小小的年纪只适合用较少的规矩，而且要耐心地等他年龄渐渐增长。一种规则经过反复实践，在他性情中扎根之后，再增加另外一种。

    3．孩子不是用规矩约束就可以教得好的

    请记住，孩子不是用规矩约束就可以教得好的。规则总有被忘记的时候。对于孩子必须学会的事情，你应该利用一切机会，如果可能，甚至要有意创造机会，给他反复地练习，使好的习惯在他身上固定下来。这就是一个培养习惯的过程，习惯一旦培养成功，就会不假思索地反应在孩子的一言一行当中。说到这里，我还想提醒两点：第一，要孩子对某件事情进行练习，最好和颜悦色地诱导、提醒他去做。不能疾言厉色地责备他，把他的疏忽当作有意违犯规矩。第二，在同一时期不宜培养太多的习惯，如果来太多的花样，把孩子搞得头昏眼花，反而一样好习惯都培养不成。要等一件事情变得自然而容易，做起来根本不假思索，才可以去培养另一种习惯。

    以上所说的这种方法，旨在避免孩子死背规则，让他在大人的指导下反复练习某种行为，养成习惯，培养出良好的言行举止。从各方面看，这种方法效果良好，可是它竟然如此被忽略，我真是纳闷。它的好处，其实还不止以上所说，我可以顺便再提一点：它可以让我们知道，我们要求孩子做的事，是否适合孩子天生的能力和体质，正确的教育是应该顾及到这一点的。正确的教育不可能人为地扭转儿童的天性。如果强行把天性快乐的孩子变成忧郁的，或者反之，必然违反自然规律。人类天生具有各不相同的个性，人与人之间个性的差异就像体态的差异一样，稍稍去改变一点是可能的，但很难把它变成截然相反的样子。

    所以，负责教育孩子的人，应该悉心研究儿童的天性，并且经常去尝试，看哪一条路最适合他们。此外，还要仔细观察孩子的本性，看看需要怎样加以改良，看孩子适合于长成什么样子。他应该了解孩子缺乏的是什么，能不能通过努力获得，再由练习去巩固——而且那些东西值不值得付出努力去获得。在大多数时候，我们所能做到，也是应该做到的，就是尽量利用自然赋予的一切条件，在自然本身的基础上改良。如果某个孩子自然发展的趋势容易导向邪恶和过失的一面，就应该及时阻止；如果自然的趋势是导致好的一面，就应该大力促进。应该在每个人天赋的基础上，最大限度地发展他的才智，当然要想改变一个人的天性，多半是白费力气。勉强加以扭曲或“粉饰”，充其量是徒具外观，而且带着“丑陋的、矫揉造作的”痕迹。