如果学生不犯错误，教育也就不存在了。“教育”一词应该改为“教学”。有了教育一词，也就说明学生免不了要犯错误，学生犯错误，我们老师理所因当要教育并帮助学生改正，现在教师对犯错误的学生处理大致有以下几种：1、训斥，2、写检查并检讨，3、罚值日、抄作业，4、向家长告状，5、有的教师可能要体罚或变相体罚。由于现在对教师的体罚或变相体罚处理比较重，教师对犯错误的学生显得有点无奈，教育显得有的苍白、无力。
    那么我们教师对犯错误的学生真的没有“惩戒”的手段了吗？近来想起了魏书生老师的“惩戒”方法，拿出来和老师一起探讨。
    1、“惩戒”学生方法之一：写说明书。说明书不同于检查书，要让学生写出犯错误前、犯错误时、犯错误后的心理活动，写出在三个阶段思想斗争，规定写的字数，字数要符合学生的实际，让学生跳一跳能做到。说明书和检查书的不同结果是：写检查时学生经常写别的同学，很少写自己的并怀恨老师；写说明书时，写的是自己，越写越恨自己。（和我们老师可没有关系，哈哈！）
    2、“惩戒”学生方法之二：写心理病历。在每所学校总有那么几个“难剃的头”，这些学生的不良习惯已经有点根深蒂固，“毛病”的形成有较长的时间，有比较深的思想根源。这类学生犯错误的反复率高，单写说明书不能解决问题，可以让他写心理病历，让学生写出他的毛病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、需要多少疗程。让学生写出自己的病历和治疗方法，有利于学生站在客观、实际的角度看到自己的错误、选择改正自己错误的方法。
    3、“惩戒”学生方法之三：唱歌。有的学生在不经意中违反了学校或班级的规章制度，犯的错误较轻，我们可以“罚”在课间休息或其他时间为全班学生唱一首歌，这种方法一来可以告诫犯错误的学生“犯错必究”，二来嘛可以让全班学生得到一时的轻松，感受到班集体的亲情。
    4、“惩戒”学生方法之四：做好事。让犯错误的学生去做件好事，有利于学生纠正自己的错误。做好事不但能增强学生的自尊心和自信心，还能起到分散学生再犯错误的精力，这是一举二得的好办法，让学生多去做好事，将其导向真善美，可以起到：使学生发现一个新的更强大的自我作用。
    教育的方法有许多种，只要我们在工作中不断思索、不断创新，一定会有适合不同学生的教育方法！