生命的延续

                                                                         文：廖老鼠

早在前两个生物课前，同学们就高喊要上“生命的延续”，并在课间打趣说要拿班上某个同学去做“实验”。上周生物课，老师手捧试卷进入班级说：“这节课考试”时，同学们都沮丧无比，因为没能上“生命的延续”。

所谓的“生命的延续”就是人的生殖和发育。由于初二是青春期，班上的咸湿者总对这方面很感兴趣，进而对这一节课也充满期待。

终于到了这周五，同学们高兴地叫“好啊，今天上生命的延续！”在没上课前，一些同学就在黑板上画生殖系统图，一边画还一边大笑谈论着。幸好有自知之明的同学在上课铃没打之前，就把那些乱七八糟爡的图擦掉了。

上课了，生物老师走进教室，同学大声喊着“老师好”，并说“上生命的延续！”老师开始讲课了，班里像炸开了锅，又像菜市场一样，热闹非凡，还有些人在心存不轨地笑。老师不得不停止讲课，跟我们说：“你们今天有些人的面部表情怪怪的，似笑非笑的，而有些人的表情却是自然的。中学六年，也只有现在初二才能好好地了解到你们自己的身体，那些面部表情坦然的同学，就是认为这一切是正常的，没有什么可胡思乱想的；而那些面部表情怪异的同学，表明你们心里有鬼。到底今天是谁的心里最有鬼，我们拭目以待！”

老师讲完后，这场风波平息了下来，同学们也不吵了，哪怕是在放生殖系统图的时候。其间，有一个位在边上的男生，为了能看清楚图，竟然想搬板凳到讲台旁去，老师说他真的很“好学”，其实大家都知道，他图的是什么，也都一笑而过。

整节生物课就这样过去了，原本以为会有什么轰动的场面，结果也没有有发生。看来，老师是有威力的，课堂终归是课堂。