在家里跟孩子聊天，听说她班上有一个插班生，常常被男同学欺负捉弄，起她外号，骂她，往她书里放虫子，倒她书包，把她弄哭等等，全班都孤立她。

“全班同学都不跟她玩”孩子说。

我有些好奇，于是追问下去。

班里有其他的插班生吗？别人新来的是不是都被欺负？答案是只有她被欺负。

为什么大家不喜欢她，欺负她？

孩子列举了一堆理由：她长得不好看，又黑又矮又丑，又乡巴，学习也差，所以同学们都不喜欢她。

恩，你们有不喜欢她的权利，可是为什么要欺负人家啊？

反正男同学就是爱捉弄她。她越想跟男同学斗，男同学就更起劲地捉弄她。

让我们来分析一下。

长相是父母生的，乡巴是缘于家庭生活环境。这些不是她本人的错。就算她长得丑陋，也没有危害到你们吧？人家就算穷也没有吃你的喝你的用你的少你的，碍你们什么事呢？

她学习差，也有可能正是因为经常受到同学的欺负，以至于无心向学。

每个人都有可能有缺点。你可能不喜欢很多人。但是，你最多就是不与他做朋友而已。不喜欢并不会构成冲突的必然。

感觉，这个插班生受到排挤的真实理由有二：一是不管从身材，外貌，学习，到家庭条件各方面她都是最弱势的；二是有人从事件中获得心理的需要。捉弄人最起劲的往往都是班里学习不好的男同学，他们平时就得不到老师的认可，也缺乏成就感，于是在这个各方面都是最弱势的插班生身上找到优越感，并从她的狼狈中感受到发泄的快意。

有一种心理，就是踩下别人，感觉抬高了自己。我自己不够好，但是如果别人更不好，就觉得我变好多了。事实上，你的50分会因为别人的45分而变成及格么？你的缺陷会因为别人的缺陷而变得圆满么？你的错误会因为别人的错误而变为正确么？不会，但是很多人迷信这种想法，并在这样的自欺欺人中感到陶醉和麻痹。

我们的优越不要成就于对别人的打压之上。

我们的快乐不需要建立在别人的痛苦之上。

我们的心理，应该走向正面的积极的方向。

我对孩子的要求是，你可以不喜欢她，但是不应该欺负人家。

已所不欲，勿施于人

谁不想在新的环境里得到同学朋友的喜欢，每天高高兴兴地上学？

谁也不想每天在教室里受气，然后无助地哭泣.

如果换是你，你愿意受人欺负吗？

当然不愿意.

自己不愿意的事情, 放在别人身上别人也不愿意. 用同理心, 就是已所不欲，勿施于人.

对不喜欢的人，也应该能和平共处。

不能小看这些小小的校园事件。

因为孩子还小, 心灵稚幼, 可能受到的伤害和影响反而更大更深远。.

如果她个性软弱，轻者可能会变得内向自闭，极端的可能会因为感受不到爱，而走上轻生的道路。如果是倔强之人，可能会因此自暴自弃, 对周围的人产生怨恨，或生出报复社会的念头。

孩子说，别人捉弄她, 我没有参加，但是我也不会帮她，不然会成为全班同学的对立面。

怎么应对这样的事情?

一般情况下，同学间出现不良行为时我们有几种选择。A是挺身而出，直接帮助同学不受欺负。 B是不参与坏行为，但是也不出手相助。 C是不参与坏行为，并采取一些折衷方式协助问题解决。

全班的同学，包括我家的孩子, 在这件事情上都采取了B作法，也就是看客的作法。

我跟班主任提及此事时，感觉班主任老师此前并不知情。

这是让我感到担忧的地方。

一方面是孩子们在学校似乎没有受到应有的品德教育, 普遍缺乏同情心，正义感，也不知道遇到这样的情形要如何处置.

另一方面是受捉弄的孩子也不知道如何寻求帮助, 保护自己. 我猜想她没有告诉家人,也没有告诉老师, 而班上也没有人帮助她。

从以前学雷锋的狂热, 到现时人们的麻木, 我们的教育从一个极端走向了另一个极端.

现实来说, 我并不鼓励也不赞成任何超出自身能力的救助。能够在暴力/强权面前选A挺身而出的只能是少数。

可是，为什么没有人做C 呢？其实这件事情，可以通过比如私下里告诉班主任老师，或者是跟相关的家长做个沟通, 就有可能及时解决。

如果我们的孩子不知道如何正确对待校园里的矛盾和冲突，我们如何能希望他们走上社会后懂得责任，道义，沟通和相处？