兜兜的好朋友畅畅姐姐上小学一年级，妈妈却给她报了个寒假作文班。畅畅妈说“我们试听了，老师讲得就是特别专业，描写一个事物，怎么样写外部，怎么样写心理。”这事儿我可不太赞同。教育已经在相当的程度削弱了孩子的创造力，作文是比较能够激发孩子想象力的课程了，如果再这么“专业”地一教，孩子还有想象空间吗？

我的观点，小学生作文，就是让孩子学会把他们想说的话写出来。很多孩子怕写作文，就是因为他们老觉得作文是件很郑重的事情，必须如何如何，其实，作文就是流畅地写出孩子心里的话。至于他的描写是从里到外，还是从外到里，又有什么关系。

现行教育体制本来在很多方面都压抑了孩子的创造力，只有在“作文”这样的事情上还是可以让孩子自由发挥，还是别过早地教给她太多的条条框框吧。

孩子学习语言都是有天赋的，关键是给与他们更多的鼓励，而不是打击。更不要替代孩子去思考。我给畅畅妈的建议是，每天让孩子朗读十分钟，然后就让孩子放开了想象，想写什么就写什么吧。

兜兜写本“书”

兜兜的作文我是不愁的，从两岁起就开始和我一起编故事了。前些日子还煞有介事地要“写”一本“书”。她找了个“小本本”，每天在上面画些个画儿，然而为这些画儿配上说明，字是不会写的，让我这个当妈妈的帮着写字，我虽然帮她写，但完全是她自己的原话，我一点都不改。

“书”名叫做《妈妈对我说》。在我写的书名旁边，她还装饰了小鸟和花儿。

第一页，她画了水面的波纹，下面有小鱼，上面是一个小朋友在游泳。她让我写上：“每当我到游泳池里的时候，都感到特别凉爽。”

另一页画的是小姑娘在水边吃东西，她让我写：“我到海边游泳野餐，感觉特别美妙。”

第三页：画面是两个穿长裙的小女孩，头发都飘舞着，她让我写的话是：“演出的时候，我都热得滴下了汗水。

第四页是草坪、花朵、小鸟、太阳和房子。她让我写：“小朋友走在草地上，有很多草，很多花，草地旁边还有小房子，实在太美妙了。”

兜兜的“书”已经写了几十页，我会一直帮她这样写下去，直到她会写字，就可以自己接着写了。

龟兔赛跑第六集

天天要我讲“妈妈肚子里的故事”，从两岁讲到五岁，“龟兔赛跑”已经讲到第五集了，那天正玩着，兜兜突然放了个屁，我来了灵感，“妈妈的龟兔赛跑有第六集了。”于是我得意地讲了起来。

“一次，小兔子很努力地跑，小乌龟也很努力的跑。当然，小乌龟哪儿有小兔子跑的快呀，眼看着小兔子就到终点了，突然听到“噗――”的一声，小乌龟突然加快速度，冲到前面，抢先冲过了终点线。”

“那咋回事儿呀？”我的陕西娃很奇怪地问。

“小乌龟突然放了个大屁呀，它就象坐上了火箭，直接冲到前面去了。”

在冰上旅行的塑料袋

今天早上，我们沿着冰冻的河岸往幼儿园走，兜兜突然发现冰面上有三个塑料袋，被风吹得沿着冰面滑行，兜兜奇怪地问，“塑料袋怎么到冰上去的呀？”

“你说呢？”

“这是你今天晚上‘妈妈肚子里的故事’的题目。”女儿下了命令。“给你一天的时间想，晚上给我讲。”

“你也想，塑料袋怎么到冰上去的呢？它们都到哪里去旅行了呢？他们的肚子里都装过什么好东西？晚上咱们两个一起编这个故事。”

其实，兜兜不知不觉中，“妈妈肚子里的故事”，早就变成了兜兜和妈妈共同编的故事了。

兜兜的语言天赋

那天我用了雅顿绿茶的护肤乳，兜兜闻到了，突然说：“妈妈，你真香，香到了我的小鼻子。”我心里倍高兴，这小丫头还真有诗的语言。

兜兜却一本正经的说，“妈妈，你得教我写字了。我光会认字，不会写字，将来上学了可怎么办呀？”原来是早上我跟兜兜说：“咱们得训练每天动作快点了，起床以后快快洗漱，吃早饭，要不将来上学了可怎么办呀？”

兜兜的小故事

姥姥带兜去雪场玩，回来一个劲儿地夸，“兜兜都坐到雪橇上了，又起来了，我以为她要干嘛呢，原来旁边一个小朋友上不去小雪坡，兜兜去帮他了。”

去超市，兜指着一个红十字募捐箱，问我那是什么？我告诉她： “大家把零钱捐出来，可以用那些钱帮助没有钱的人看病。”她马上找我要零钱，高高兴兴放进去。