2016~2017学年度第一学期高三地理教学工作总结

光阴似箭,漫长忙碌充实的高三第一学期即将结束,回顾这学期的教学工作，应该这么说：是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一学期之一,这种压力来自学校、学生、身边的同事，也来我自身。好在经过大家的共同努力，顺利的完成了本学期的教育教学任务、现将本学期来自己的地理教学工作总结如下：

一、认清形势,把握动态,优化复习教学.

面对假期不上课，复习时间减少以及我校文科生整体基础较差等实际情况,切实了解学情,把握高考动态,明确地理学科复习目标,方向,重难点和方法,精心安排复习计划,优化复习教学,切实提高复习课堂教学的效果.具体来说,首先是要把高考知识点,能力点与教材结合起来,将考试内容与考试要求结合起来,确定每一单元复习的主要内容和所需时间.其次,弄清楚各知识点的考试要求,准确把握识记,了解,理解,应用,综合的界限,对高考中降低要求的,新教材删除的,非主干知识,坚决不拔高,对重点内容,要保证时间重点投入,进行必要的拓宽深化,联系实际,举一反三,融会贯通.第三是坚持"扎扎实实夯实基础,循序渐进抓能力,提优补差促中间,全面提高推进率"的复习教学思想,做到起点低,要求严,方法活,训练实,能力强.

二,夯实"三基",查漏补缺,优化课堂教学.

优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证.查漏补缺,夯实"三基",是提高学生能力,促进学生全面发展的关键.①帮助学生梳理知识,形成网络,使书本知识系统化,结构化,以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握.②通过全面,系统复习,进行查漏补缺,综合应用,帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识,基本技能以及基本思想和方法.③帮助学生揭示规律,总结方法,进一步提高运用知识分析问题,解决问题的能力.复习课时精讲精练,所选题目尽可能有基础性,启发性,代表性,综合性,做到"少,精,活,度",一般以中档题为主,能够"牵一发而动全身",以开阔学生的思路,每做一题都使学生有新的收获,新的体会,新的提高.

三,传授方法,指点迷津,提高复习效率.

指导学生掌握地理学科的复习方法,既可以提高复习的效率,又能增进学生的学习能力和学习兴趣.复习时可用以下一些方法:借助地图记忆,通过理解记忆,通过比较进行记忆,通过列表进行记忆,通过缩略进行记忆,通过编织知识框架结构网进行记忆,通过图像进行记忆,通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆,通过编歌诀进行记忆,抓住特征进行记忆.为此，我花费近两周的时间，编辑了适用于我们学生们记忆的《高考地理必背知识点》、《高中地理常见简答题答题规范》并打印下发，及作为复习资料，也作为假期作业。也为同学们记忆背诵节省了大量的时间。总结了各种类型的答题标准答语和答题模版，让同学们进行强化记忆。效果也应该不错。在此基础上，还把各班周一、周三下午6:40到7:05这25分钟时间定为地理知识的背诵时间，我也坚持到时下教室坚持督促，效果不错。

四,分类化归,突出重点,上好试卷讲评课.

(1)贵在方法,重在思维.培养思维能力是贯穿试卷的讲评过程,使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到强化.

(2)分类化归,集中讲评.讲评试卷,采取分类化归,集中讲评的方法.涉及相同知识点的题目,集中讲评,这样做可以强化学生的分归意识,使他们对这些知识点的理解更深刻,印象更强烈.形异质同的题目,要引导学生举一反三,多角度,全方位思考问题.形同质异的题目,要引导学生比较异同,防止思维定势产生的迁移.

(3)照顾一般,突出重点.讲评试卷对有些试题只需"点到为止",有些试题则需要"仔细解剖".对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别"照顾";对于学生错误率较高的试题,则要"对症下药".试卷讲评前,对每道题进行细致地统计分析,对错误原因进行准确地分析,对每道题的讲评思路精心地设计.

(4)评后反思,适度拓宽.每次考练后,及时要求学生整理"错题集",引导学生做进一步的反思和探索.并要求学生认真对比自己的答案和标准答案的差距，认真分析，找出自己之所以答错的原因再进行反思重新作答一次，真正做到做一题，对一题，错一题，会一类；做一套，会一套，每套有长进，套套有提高。

一学期结束了，留给我们高三的时间不多了，下学期了就剩整整三个月的时间了，时间更紧，任务更重，压力更大，我们将继续努力，争取高考取得更好的成绩。