摘要：教师的仪表美直接影响着教育的人际关系，进而影响教学效率。它主要包括朴素大方的服饰美，稳重端庄的行为美，谦逊和蔼的气质美。
    关键词：仪表美；服饰美；行为美；气质美
    教师的仪表美，主要是指教师的言谈、举止、态度的端庄大方、自然恬静。仪表美虽然是一种外在的形象美，但它可以折射出教师的人格美。它是教师德、识、才、学、体、貌等各种素质在教学过程的交往中综合表现所形成的独特风貌，它是反映心灵的一面镜子，直接影响教育的人际关系（师生关系），进而影响教学效率。那么，教师的仪表美主要体现在哪些方面呢？    
　　首先是朴素大方的服饰美。教师的衣着不能过分艳丽，否则会冲淡其丰富充实、聪敏睿智的内在素质，会破坏部分的外在美与整体心灵美及教师职业美的和谐与平衡。

因此，教师的衣着只有适合本人的形体、性格、年龄并适合自己的教育对象，保持这几方面的和谐及比例适度，方是美的。总之，教师通过自己的衣着于朴素之中表现出高雅的情趣，于整洁得体之中流露出丰富的涵养，在整个教学活动中给学生以质朴的美的熏陶。
　　其次是稳重端庄的行为美。教师的行为举止必须稳重潇洒，落落大方，时时处处都应注意得体合适的行为动作美。马卡连柯说过：“高等师范学校应当用其它方法来培养我们的教师，如怎样站，怎样坐，怎样从桌子旁边的椅子上站起来，怎样提高声调，怎样笑和怎样看等等细微末节……这里，我们会触及众所周知的先演剧方面以及舞台动作上的技巧，运用嗓子的技巧及音调，视线和动作上的技巧。这一切，对于教师来说都是必要的，如果没有这些技巧，那就不能成为一个好老师。”这就是说，我们做教师的要严于律己，言谈说笑、行为作风不可轻浮、放肆、散漫、粗俗，无论在什么情况下，都要善于控制自己的情绪，沉着、谨慎、有条不紊地处理教育教学中的人际冲突和各种复杂问题。通过自己端庄稳重的行为美，来提高“身教”的效果。
　　三是谦逊和蔼的气质美。教育者的职业特点，决定了教师必须具备谦逊和蔼、热情沉着、善言谈、为交际的外露型气质，在整个教育教学过程中开朗大方、质朴诚恳、谈吐谦和、行为文雅，宽容、体贴且理解学生，而又特别注意表情。表情这种外在形象，在一般教学过程中，它可以协助传递信息，对一些形象思维的教学，它可以单独传递信息，“无声胜有声”。而在和学生接触的过程中，含情的目光、慈祥的微笑，给学生以可亲可敬、生机勃勃的良好印象，让学生从教师的态度、语言、表情中感受到美。
　　总之，在教育教学过程中，作为教师要十分注重自己的仪表美，要用仪表美去对学生进行美的熏陶。