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大学著名校友、浙江省教育厅基础教育处副处长

(2007-11-10 16:33:43)
标签:

教育杂谈

分类: 高中选修课程内容---马利君
               大学著名校友、浙江省教育厅基础教育处副处长
                    原浙江省教研室副主任  
                         方红峰个人简介

 

   学习情况:1988年毕业于杭州大学生物系,获理学学士学位;2000年毕业于浙江大学教育学系课程与教学论专业,获教育学硕士学位。

 

   研究方向:1988年进入浙江省教育厅教育厅教研室工作,承担高中生物和初中科学教研工作。主要从事初中科学和高中生物学的课程与教学论研究,主攻课程设计、教学设计等。

 

   主要成果:1989年起,参与浙江省初中《自然科学》课程的建设;近年来,在公开杂志上发表论文30多篇。新课程改革以来,参与教育部高中生物课程标准的研制,并参与初中科学和高中生物的教科书开发。

 

   主要论文:

篇数

    

   

1

《浙江省初中毕业生公众科学素养抽样调查》

浙江教育

1997年第10期

2

《浙江省1998年自然科学中考命题的思考》

教学月刊.理科版

1998年第10期

3

《生物教学中评价的阶段性和持续性》

教学月刊.理科版

1999年第9期

4

《韩国科学研究考试简介》

浙江教育报

1999年11月23日

5

《理科综合能力考试及对理科教学的指向》

教学月刊.理科版

1999年第12期

6

《浙江省自然科学教师状况的调查报告》

〈初中综合理科的理论与实践〉

浙江教育出版社1999年版

7

《〈自然科学〉综合考试的探索》

浙江教学研究

1999年第6期。

8

《理科综合能力考试与生物学教学》

中学生物教学

2000年第1期

9

《理科综合能力考试及对理科教学的指向》

中国人民大学书报资料中心《中小学教育》

2000年第4期

10

《改进学习方式 注重能力培养》

浙江教育报

2000年6月1日

11

《改进生物学教学 培养学生的创新精神和实践能力》

生物教学与实验

2000年第1期

12

《综合课程的类型及其设计取向》

学科教育

2000年第5期

13

《新世纪初中综合理科课程设计的构思》

课程.教材.教法

2000年第6期

14

《“自然科学”综合考试的探索》

中国考试

2000年考试研究论文专集,2000年7月

15

《2000年高考理科综合测试评析》

中学生物教学

2000年第6期

16

浙江省2000年自然科学中考试题说明及选撷

生物学通报

2001年第3期

17

改进学习方法  注重能力培养

教学月刊

2001年第3期

18

新世纪初中综合理科课程设计构思

 

人民大学复印资料《中学物理教与学》

2001年第4期转载

19

2001年《理科综合能力测试》试卷评价及答题分析

生物教学与实验

2001年第5期

20

2001年全国理科综合能力测试试卷的特点

生物学教学

2001年第12期

21

浙江省开展研究性学习的现状和思考

教学月刊

2002年第1期

22

《科学(7~9年级)课程标准(实验稿)》的特点分析

浙江教学研究

2002年第3期

23

论初中《科学》课程教材的设计

课程·教材·教法

2002年第10期

24

论教材选用视野中的教科书评价

课程·教材·教法

2003年第7期

25

教学评价的理念和技术

——普通高中生物课程标准中“评价建议”的介绍

生物学通报

2003年第6期

26

“生物科学与社会”模块的解读

生物学通报

2004年第8期

27

新世纪版《生物科学与社会》选修模块教材设计的探讨

生物学通报

2005年第11、12期

28

论初中毕业生学业考试的价值追求

课程·教材·教法

2006年第1期

 

主要著作:

1.《自然科学》(1-6册)教科书,作者,浙江教育出版社,1991年。

2.《自然科学教师备课手册》,作者,浙江教育出版社,1999年。

3.《生物学奥林匹克竞赛指津》,副主编,浙江教育出版社,1999年。

4.《全国高中生物学联赛教程》,主编,浙江科学技术出版社,2003年。

5.《义务教育课程标准教科书  科学》(7-9年级)教科书,教材设计和作者,浙江教育出版社,2001年。

6.《普通高中生物课程标准(实验)解读》,作者,湖北教育出版社,2004年。

7.《普通高中生物课程标准研修手册》,作者,高等教育出版社,2004年。

8.《普通高中生物课程标准教科书选修2生物科学与社会》,作者,浙江科学技术出版社,2005年。

9.《初中毕业生学业考试研究》,副主编,浙江大学出版社,2005年。

 

通讯方式:

浙江省教育厅教研室  杭州市文二路328号B4楼

邮编310012   电话:0571-56870077   jysfhf@ziedu.org

 

对高中生物教学的感言

    高中生物教学应更加充分地反映高中生物课程是一门科学课程的特点,这是提升生物学科地位的关键所在。为此,在教学中要高度关注核心概念的理解,要让学生知其然的同时知其所以然;要将科学思维和科学过程放在与知识同等重要的地位,使课堂充满理性的光辉;要结合现实生活,让学生深入思考自我与社会、与自然的关系,使课堂充满人文的温情。

    教师的核心工作在于为学生创造一个良好的学习环境,包括物理环境、信息环境和人际环境,而不仅仅是对信息进行编码加工和传递。惟有良好的学习环境,学生才会乐在其中,才会全身投入、才会不断创新。因为,课堂中不在于老师讲了什么,而在于学生选择了什么,只有被学生选择了,才能在学生的心灵中留下永不磨灭的印痕!

 

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