学会学习

                                                      ————学习焦裕禄精神调研报告

                                                                                                                        江西省南康市  张安旺

学之有法才能学之有效，学之有效才能学之有趣。现代教育对学生的要求，已经不仅是“学到什么”，更主要的是“学会怎样学习”。所以，如何让学生会学才是教育目的。
一、现状及问题。

小学生学习方法存在的问题主要有：
1、学习观念不明确。有的学生不善于思考，有的学生连问题也没思考就向别人请教，有的学生甚至把刻苦钻研，勤奋读书的人当作“书呆子”。
2、学习习惯不良。学习时分散精神，搞小动作，容易开小差，注意力不集中，自控能力较差。
3、学习缺乏自主精神。平常一切听由教师摆布，离开了教师就不会学习。有的学生善于抄板书，不善于根据自己的感受来记笔记；善于回答教师的提问，不善于自己提出问题；善于听教师的教，不善于总结自己成功的学习方法。

二、分析。

存在以上问题，教学中不重视学法：教学评价重结果轻过程，忽视对学习过程、学习方法，以及学生时间、精力的消费的过程评价；但有学生自己的原因：主体地位不突出，停留在“要我学”阶段，缺乏自主精神；还有家庭环境的影响等原因。
三、意见。
1、树立科学的质量观。评价学生，要改变单纯用分数、知识量来衡量学生，而应从双基、能力、学风、方法四个方面来衡量质量。评价教师的教，不仅要看学生是否学会，还要看学生是否生动地主动地发展。
要树立主体的教育观。学生是学习的主体，是学习的主人，教学要为学生发展服务。教学就只能促进学生的学，不能代替学生的学。教学就是要充分调动学生的学习积极性，主动参与学习的全过程，从中获取知识，培养能力，发展个性。要使学生学会自我组织、自我参与、自我学习。
更新观念，转变教学的指导思想。要从培养德、智、体、美、劳等方面发展的高素质人才出发，牢固树立教书育人，为人师表的思想和“教学的全部目的是教会学生学习”的思想。教师要从“授人以鱼”转变为“授人以渔”。备课时，不仅要备教法，还要备学法。
2、教给学生科学的学习方法。有研究表明：在阅读中指读、摆头、出声读、心读、复视、注意力发散等不良习惯阻碍阅读速度和理解能力的提高。如果读者摆脱了发音动作，内部言语等不良习惯，阅读理解速度可以达到口头念诵速度的五倍。因此，教师要以正确的“教”影响学生的“学”，使学生从教师的教学中悟出自己的路子。
3、改革课堂教学结构。课堂教学必须体现“教师为主导、学生为主体、训练为主线”。改革课堂教学，培养学生主体参与学习，关键是发挥学生的主体性。

在强调学生在教学过程中主体内部积极性的调动，经过个体的内化才能实现。实践使我们深深体会到，教学过程就是学生在教师指导思想下能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从中获得正确的知识和熟练的能力的过程。要采用能够培养学生的自学能力课堂结构。
4、加强家访工作，营造良好的环境。通过家访，与家长沟通配合，充分调动学校、家庭和社会三者之间的纽带。让家长懂得关心子女学习方法的重要性，理解教师对学习方法的要求。学习成绩好时，要谈为什么学得好；学习成绩差时，要总结为什么学得差。通过学校、家庭的齐抓共管，发挥合力的作用，培养学生自我控制、自我监督、自我调节的良好的学习素质。这样，才能创设有利于养成良好的学习习惯的家庭环境。
5、营造民主、平等的氛围，让学生主动参与学习。在课堂教学这种群体活动中，教师要特别注意营造民主、平等的教学气氛，给学生能在民主、平等、和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。课堂教学中应该提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的问题允许发问；不同意见允许论；教师错了允许指出。在这种民主的课堂气氛中，学生没有被同学耻笑的苦恼，没有被老师斥责的忧虑，学习活动是允许充分自主的。学生全身心地参与学习，充分体会到学习成功的乐趣。