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(2009-04-16 16:58:13)
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板书表达方法时光教学设计朱自清 |
分类： 教育 |
《匆匆》第二课时教学设计
黄店小学
明天就要上小高考评课了，这是我设计的教学方案，希望能够成功。
教学目标：
教学重点：感受语言美，领悟表达方法。
教学难点：通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，引出“时光匆匆”
听说我要来这儿上课，我现在的黄店小学的学生们托我给你们带来一些礼物，想知道是什么礼物吗？猜一猜。（学生猜后，出示幻灯1、2：有关时间的名言）结合自己的实际，引入“时光匆匆”。
1、复习汉乐府民歌《长歌行》。（齐背）
2、我也有礼物要送给大家，这是一首诗，请看：（出示幻灯3）。谁来帮老师有感情地朗读一遍？引导学生体会本文如诗一般的语言。
3、知道我们今天要学习的课文是哪一篇吗？导入课题，板书课题，理解课题。
二、品读感悟，体会“时光匆匆”
（一）听配乐朗读，领悟文章的语言美。（播放朗读录音）思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。
（二）根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。重点品读以下内容：
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
(1)引导学生汇报感受。
(2)学生个性化朗读。
2.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（1）品读“八千多日子”的无声无息，体会作者比喻运用的巧妙。
（2）教师介绍创作背景。（出示幻灯4）
创作背景：这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。
3.默读第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？边读边想，感触深的地方，可以写下自己的感受。（板书：叹——时光易逝）
相关句子：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
引导学生从“伶伶俐俐”、“过去”、“跨过”、“飞去”、“溜走”、
引导学生从“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“躺在床上”、“叹息”体会朱自清日子的流逝，来去匆匆。我们的日子又是怎样流逝的呢？引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说。（出示幻灯5）
三、感受对生命的追问：精读第四、五自然段
1.自由读课文。
2.在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生读书问答。（板书：悔——碌碌无为）
3.引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。
4.出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（板书：劝——珍惜时间）
相关资料：
朱自清，现代著名作家和学者，原名自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙江绍兴。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。1923年发表了《桨声灯影里的秦淮河》，从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。他的作品以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
四、诵读积累，领悟时光匆匆
板书设计：
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