师德“红线”会“红”还是“黄”？

据中国之声《全国新闻联播》报道，校长性侵幼女、教师体罚学生等事件，引发公众对教师素质问题的广泛关注。教育部相关负责人日前透露，今年内将建立教师“师德”长效机制，划出师德“红线”，越线者将被严惩。（6月15日《中国广播网》）

如何避免校长性侵幼女、教师体罚学生等事件在校园里发生，教育部终于有了招数，出招了——建立“师德”长效机制，划出师德“红线”，越线者将被严惩。

这招数看起来很“美”，实际上很“窘”。正如21世纪教育研究院副院长熊丙奇所言，从本质上说，校长、教师侵犯学生的权益不是师德问题，而是法律问题。所以，现在不是要出台所谓的师德考核规定，而是要严格的推进依法治校、依法执教，真正落实《教育法》《义务教育法》《未成年保护法》中所规定的保护学生权益的条款，而不是让这些条款只是停留在文本上。

校长性侵幼女、教师体罚学生等事件在校园里为何时有发生？不是没有师德“红线”，而是没有真正依法治校、依法执教。校长之所以性侵幼女，教师之所以体罚学生，不只是道德意识的缺乏，更是法律意识的缺乏。《教育法》《义务教育法》《未成年保护法》，当然还有《教师法》，对保护学生的权益有非常明确的规定，对教师的执教行为有十分严格的要求，难道法律法规没有解决的问题，师德“红线”能解决吗？

如果说，法律法规不能打击校长性侵幼女、教师体罚学生等行为，所谓的师德“红线”并不是“神九”、“神十”，对性侵、体罚学生行为，也只能是“爱莫能助”。准确地说，不是法律法规不能打击校长性侵幼女、教师体罚学生等行为，而是依德治校、依德执教耽误了推进依法治校、依法执教的进程，导致校长和教师法律意识淡薄，因而藐视法律。

当然，任何一种职业都应该有“职业要求”，对中小学教师的职业要求有“中小学教师职业道德规范”，还有更具约束力的《教师法》。其实，规范教师的教育教学行为，缺的不是条文，而是执行条文的力度。执行条文没有力度，制定再多的条文又有何益处？条文越多，“黄”的可能性越大。

打击性侵、体罚学生等违法行为，必须依靠法律法规，而不是法律法规之外的师德“红线”。用道德的条文阻止或打击违法行为，是“旁门左道”。歪打正着的情况偶有发生，但把所有希望都放在歪打正着之上，则肯定是失望。

（罗义安   文）