走廊文化建设莫忽视了学生

学校走廊需要什么样的文化？答案很简单，学生自己的文化，即学生看得见、读得懂、学得到的文化。走廊文化“实、近、活”，才能够润泽学生的心灵。有的学校为文化而文化，追求文化的“轰动效应”，打造“高大全”式的文化，结果学校有文化，学生没文化。

场景1：某校走廊的墙壁上，“名言警句”星罗棋布，如，爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓；爱是至善至诚的，爱的范围内，不能有丝毫的私欲。

反思：学校的墙壁上需要“名言警句”，需要学生读得懂、做得到的“名言警句”。上述学校墙壁上的“名言警句”太虚太空太理想化，这种“理想牌”走廊文化，如水中月，镜中花，遥不可及。学校走廊文化要尽可能具体化，“名言警句”不能大而空，要小而实，如“微笑的你最美，会学的你最好，健康的你最棒”这类“名言警句”，是学生行动的指南针，符合学生的内心需求，深受学生喜欢，对学生具有激励的作用。学生只要努力，就能够做到“微笑、会学、健康”。

场景2：某小学创建于清朝乾隆年间，历史悠久。该校深入挖掘学校文化历史，把清朝时的办学故事和清朝时的“优秀学生”制作镜框，悬挂在教学楼走廊的墙壁上，以此激励学生，利用历史育人。

反思：学校打造的这种“历史牌”走廊文化，是从学校的角度出发，帮助学生了解学校，激发学生爱校的情感。“历史牌”走廊文化中的所谓“优秀学生”都是“仕途发达”者，什么“工部尚书”，什么“县令”等等，有着官场文化的味道。“历史牌”走廊文化的文化氛围虽然很浓，但是离学生很远。学生喜欢的是离他们很近的文化，走廊墙壁上的“优秀学生”应是他们现在的同学，“模范教师”应是身边的教师。走廊文化要变“历史牌”为“现实牌”，因为“现实牌”走廊文化比“历史牌”走廊文化更符合学生的内心需求。

场景3：有学校为了安全，下课时，把学生圈养在教室里，禁止学生到走廊上休息、玩耍。走廊成为名符其实的“走廊”，只是学生进出教室的通道。

反思：学校文化的魂是精神文化。学校走廊文化应是学校精神文化具体体现的场所之一。走廊应该向学生开放，引导学生在走廊上休息、玩耍时，懂得安全秩序，知道文明礼让，感受快乐温馨。这样的走廊文化，才是校园文化建设的方向。

（见 2011年11月8日《中国教育报》）