《白鹅》评课点滴

    《白鹅》这篇课文作者重点表现的是鹅的性格特点——高傲。作者刚把这只鹅抱回家时，从它的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板、一丝不苟”的吃相。

    张老师这节课一开课就找准了切入点，抓住关键词“好一个高傲的动物！”统领全文，然后引导学生层层剥笋、步步深入感悟文本，引领学生通过抓重点词句“厉声叫嚣、三眼一板”等了解白鹅的叫声、步态以及吃相的特点，并反复品味鹅的“高傲”！

    其次，张老师珍视学生独特的感受、体验和理解，注重阅读是学生的个性化行为。整节课紧紧抓住一个“读”字展开教学，通过反复引导学生揣摩重点词句，让学生在感受理解的基础上反复朗读，你读、我读、他读，真正带领学生在读中悟，悟中读。如在教学鹅的步态时，让学生通过想象分别表演鸭与鹅走路的样子，充分调动学生形象思维参与解读文本，增添了学生的兴趣，学生理解后既能绘声绘色地美读，使语言文字变得鲜活起来，又使学生真正走进了文本，与文本进行了对话，与此同时在“深化、美化”的朗读的过程中学生也进一步领略了作者幽默风趣的语言风格。因此，这节课张老师很轻松地引导学生在读文、悟文的过程中巧妙地化解、消融了课文的重难点。

    再次，张老师精心设计的拓展题“快乐写话板”适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。

    最后，我也有点不成熟的看法供大家商榷，课末出示的“议一议”如果自然渗透于前面的读悟之中会不会更好？因为那时学生已初步领略作者那风趣幽默的语言以及对白鹅的喜爱之情，老师只用稍加点拨即可。

不过，“瑕不掩瑜”，感谢张老师那温婉大方、朴实自然、扎实灵动的课堂给予我们的启迪。我想：语文教学永远是一个追求的过程，让我们把握好基础与创新、传统与时尚，用我们自己的诗情、才情铸就一道道浪漫的语文风景线，让我们的学生快乐地徜徉于我们的语文课堂吧！