（六） 作为学科的艺术学：中国与世界互动中的观念差异 [1]

在中国艺术观念的演进中，在由中国传统而来的“文艺”和由西方美学而来“艺术”的互动中，一个重大的转变就是，是在改革开放后学科建设一浪高过一浪的大潮中，艺术学作为学科出场在文化中占有了越来越大的影响，从而形成了由学术体系的包括文学在内的艺术学，转向学科体系的排斥文学之后的艺术学。这一转变之所以成功，一个不可忽略的因素，就是改革开放后中国教育体系加强了与世界的互动，而世界大国的艺术学科形态，在一定程度上影响了中国作为科学的艺术学如此这般的演进。且以美国、德国、俄罗斯在学科体系为例。

先看美国。美国学科群分为三大类：学术类，应用类，职业技术类。懂得这一分类对于理解西方艺术学的学术体系和学科体系的差异与关联尤为重要。作为学术整体的艺术学主要分布在学术中的文学各类和哲学中的美学，以及应用中的艺术学、建筑学、教育学（中的艺术教育）这五种学科之中。应用型中的艺术学（门类）中分9个（一级学科）：1.艺术（综合）；2.工艺-民间艺术-手艺；3.舞蹈；4.设计与运用艺术；5.戏剧艺术；6.电影-电视-摄影；7.美术与相关艺术；8.音乐；9.艺术与跨学科。其艺术体系是按照如下方式进行的：

从表中可见，美国的艺术学科并非是（学术体系上的）艺术总体，乃是作为艺术总体一部分因学科体系需要而来的艺术学科。

再看德国。德国学科目录分为以学生学习专业为主和以教师的岗位设置为主两类。与中国相似的是学生学习类。其艺术学分为5个（一级学科）和31个（二级学科）。有了美国的参照，可知作为学科的艺术学，主要是与学术型的美学和文学各类相区别的应用型艺术学科，同时按应用型的不同性质，分在三个应用型的科学中：艺术学门类；（工程科学门类下的）建筑学；（农学门类下的）园林建筑。因此其艺术的整体是由下面表格组成的。作为学科的艺术学，只是艺术整体中的应用性艺术类别：

最后看俄罗斯。2000年俄罗斯教育部发布了学科专业、方向目录，分三部分：一.培养学士、硕士的方向目录；2.培养文凭专家的专业目录；3.培养文凭专家的方向目录。三个目录在学科上有所重复交叉。俄罗斯的学科层级是门类和专业（或方向）两层，比较而言，就是没有中国三级学科体系中的“一级学科”，只有门类和二级学科。下面是李丕宇制作的表格：

这一学科分类方式虽然显得有点乱，但只要按由古希腊和西方现代形成的艺术体系去析辨，就可寻出理路：人文-社会专业的“艺术学”属于艺术整体，但还要加上哲学中的“美学”和各类与语言紧密相关的“文学”。其次是各个门类艺术学科（包括与戏剧影视脚本写作的“文学制作”），然后是门类艺术与实际应用关系紧密以致技术成份甚重的学科（如“工业设计”和“文物保护”等）。

美、德、俄三国作为学科的艺术学呈现如上的结构，有一个关键，是西方各国从追求世界现代性开始就把自己文化起源建立在古希腊和文艺复兴的意大利上，而把自己的历史文化也建立在西方文化演进基础上的俄罗斯很能理解这一点，而与西方传统不同的中国学人却较难明白。前面讲了，“艺术”一词，从文艺复兴时代形成现代词义并随历史演进不断完善之后，具有三层词义：其一是指绘画。虽然中世纪的教堂是建筑、雕塑、绘画的一体，但在文艺复兴时代的艺术词义转变中，绘画引领了这一转变（这从阿尔伯蒂和达芬奇的画论中彰显出来）。就是说当中世纪的集天文学、几何学、匠人手艺等为一体的ars(艺术)转为现代性的以追求一种新型之美为目的的arti（艺术）之时，首先在绘画上完成了一词义的转变。因此，art(艺术)一词可以仅指具有新型艺术含义的绘画。这一使用至今到处出现。接着，当瓦萨里从理论上把新型艺术含义统一地给了建筑、雕塑、绘画之中，art(艺术)一词也可用来仅指由此三门艺术所构成的“造型艺术”。最后，当巴托把art(艺术)扩展到音乐、舞蹈、文学、戏剧之时，art（艺术）一词又成为概括各门类艺术为一体的艺术体系整体。总之，从词汇上讲，艺术一词从中世纪范围甚广的ars,到文艺复兴意大利的现代意义的arti del Disegno ，到由巴托和黑格尔定型的美的艺术的现代历史演进使之在现代学术体系上具有了三个层次的词义：绘画（小），造型艺术（中）、艺术整体（大）。当对一学术体系进入到学科体系之时，又了加了一个层次：低于大的艺术整体又高于中的造型艺术的作为学科体系中重在应用型的艺术学科，即上面美、德、俄三国学科分类表格中呈现出来的艺术。这样西方的艺术一词，在学术的知识体系中，具有四层含义：艺术（小）=绘画（小）；艺术（低中）=造型艺术；艺术（高中）=艺术学科；艺术（大）=艺术整体。

知晓“艺术”一词在西方的四种词义，就可以理会，西方艺术以艺为核心的展开。这一展开在本质上与中国以文为核心形成的文艺体系是不同的。