教师在使用《初中英语话题思维导图》中的困惑：

  《初中英语话题思维导图》一打开，觉得里面围绕话题的词块和语块相当丰富，老师备课时真的是一本极好的语料库和话题导图。以前在备课的时候总觉得话题的扩展比较难，有的时候，就话题对学生设问角度考虑得也不多。但有了导图，顺着导图的指引，思维一下子就被打开了。想扩的内容很多，导图里的词块和语块都觉得很重要，舍不得扔。但如果让学生都掌握，又觉得学生的负担会过重。我们如何解决这样的问题呢？

我给你的建议：

http://s11/middle/4de0d9dfgae6fec34ca9a&690

   思维导图的思考是放射性的环状思考，类似于我们的人脑神经元。是人类最自然的思考方式。但由于我们在受教育的第一天起，老师灌输的就是线性思考。也就是我们的所有笔记，都是从上到下写的，而不是像爱因斯坦那样笔记里充满了各式各样的思维导图。要想把学生这种固有了十几年的思考方式换过来得小步子开始，得做到坚持、坚守。尤其教师自己的思维方式要换。在上课的时候多用思维导图，最好一节课总结的时候能用思维导图画出这节课的重点。久而久之，学生的思维习惯也会跟着你改变。最忌讳的是给学生一本思维导图，然后告诉他：“回家让你妈妈看着后面的中文给你报听写”。

  每个班级的情况不一样，学生水平也不一样。这本思维导图是思考的地图，并不是里面的词块和语块都得会写，会说。要因人而异。如果作业没有分层，让学生齐步走：听写整张导图，那学生就如同恨学习一样，会恨导图的。

为什么用思维导图记笔记？

  思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它是用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。使用思维导图来记笔记，你的思绪可以任意驰骋，将联想扩展到极至，因此很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素；你可以随时展开想象的翅膀，一边思考一边“涂鸦”，其乐无穷！其实很多学生在上课的时候就喜欢一边思考一边在纸上画来画去。那是因为人天生就对图象感兴趣。思维导图所采用的“关键词”方法，迫使我们思考事物的关键点；思维导图法倡导采用色彩及图形，这就充分调动了我们的大脑，因此，你的记忆力可以倍增！那我们怎么引导学生去做呢？

  首先，最好学生的英语笔记本换成图画本。现在初中学生的英语笔记能力很差，几乎不太记笔记。因为有课件，课件闪现的速度很快，根本无法记。如果教师上课的时候能边讲，边画思维导图的框架，并且让学生在自己的本子上也画。内容来不及写的可以根据上课画下来的框架，下课去补全。还有一种方法是就把这本导图当笔记本，将重要的笔记用贴纸的方式，或者用夹带白纸笔记的方式，把学生在课堂上画的放入相应的单元里。

如何画图？

首先教会学生如何画导图。

1、一开始就把主题摆在中央。向外扩张分枝, 近中央的分枝较粗, 相关的主题可用箭号连结。或者以彩图表示主题。这个彩图往往胜过千言万语，明确主题，并且刺激创意性思维，同时会强化记忆。
2、围绕主题画好分支后，就每一个分支又可以发散相关的小主题。要使用关键词表达各分枝的内容---- 心智绘图目的是要把握事实的精粹, 方便记忆, 所以尽量不要写完整的句子，而是写关键词或词组、或者句子的框架。比如：I'd like to ---- 
3、你完成每一分支后，用不同色彩的框将其分类框上。
4、在课堂上可以跟着老师的思路画框架，回家整理的时候可以补全框架。有规律地将内容补充到每一张图上。这样，就很容易从主题开始，然后当你在每一学科中学到更多与之相关的要点时，不断使脑图更加丰富、充实。在补全的时候，可以根据自己的真实生活所需来补全。这样对话，写文章的时候就可以直接用。也可以缩减导图的内容，便于更加清晰的记忆。
5、复习的时候可以试着看《初中英语话题思维导图》的中文部分说英语，说的时候也要从中间大主题开始说，一个分支一个分支地说，等说熟了，可以脱离中文，自己画跟自己实际生活相符合的导图。重画能使「心智绘图」更简洁, 有助于长期记忆 --- 同一主题可多画几次, 不会花很多时间, 但你很快会把这主题牢牢的记住。