戴建荣《古诗二首（凉州词出塞）》_beibei

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戴建荣《古诗二首（凉州词出塞）》

(2007-10-28 11:32:55)

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校园生活

一环节是读,读通顺.要正音,释义时,只讲关键字的理解.多音字

二是要读出诗的节奏,按平仄的规律来读.

三是读出诗的情感.

诗词的背景按课堂上学生的情感需要来进行渗透.

四拓展,可以按诗情相通进行拓展,还可以按同诗人来进行拓展.

组织教学：师生问好时，强调集体说时要轻轻的。 [营造宁静利于思考的课堂氛围。]
   师：这节课咱们要一起来学习——古诗两首。我不说开始，不说1、2，看能否读好？辅以手势。
    [培养师生的默契，为下面手势指导朗读开路。]
哪两首古                生：凉州词出塞
                        师：你怎么知道是这两首
                        生：从纸上看到的。
                        师：我怎么看到是一本书呢？有时是几张纸，有时是几句话，有时是
                        生：一个字
                        师：再考考大家，两首诗的题目究竟是什么意思？拿到书以后，要赶快学，知道了马上可以举手了。我就喜欢戴眼镜的，别急，书是读不够的。
                        生：凉州词是唐代
                        师：学诗要注意看注释，
                        生：出塞是唐代的诗人……
                        师：又错了一个字，再读
                        生：读
                        师：读不是一日之功。读懂题目有什么难的，更要明白怎么来学诗。怎么学？
                        生：先看注释，了解意思……
                        师：书读百遍，其义——
                        生：自现
                        师：拿起书，把这两首诗认认真真地读两遍，自己学习，你管你的读，老祖宗传下一句话，海纳百川，有容乃大，别人在读，可以让一让。
                        生：自由读
                        师：书是读不够的，我不喊停你们千万不要停。
                        生：
                        师：读三遍的有没有？谁来读？
                        生：读
                        师：我要表扬这几个同学，当一个同学在朗读的时候，他们在台下默读，我们学习要抓住一切机会。
                        生：还要更有感情点。
                        师：我听了你的读，知道你说的有感情就是
                        生：慢点
                        师：诗要缓缓地读
                        生：读第二首
                        师：评一评
                        生：非常有感情
                        师：你认为的有感情是什么
                        生：非常慢
                        师：我体会出，他是想象着画面来读的。她读错了字音，听出错误了吗？
                        生：教
                        师：谁知道？
                        生：教有两个读音。
                        师：家里有词典吗？有什么词典？
                        生：新华字典……
                        生：现代汉语词典
                        生：小学生多功能词典
                        生：……
                        [当讲则讲，不需扯得太远。]
                        师：《古代汉语字典》中教的意思是让、使，不让胡马度阴山，这里应读jiāo。按韵律的时候，也应该读教。唐人写诗通常要遵循平仄的规律，这个字读仄，跟我读，再读。前两声就是平声，后两声就是仄声，遇到平声要延长，遇到仄声一读就收。平声就是横，仄声就是竖。我们还要注意朗读的规律，两个字一读。手势指导读黄河。
                        黄河是我国第二长河。李白诗云：君不见黄河之水天上来。那一幅画面就是在你的唇齿之间，就在你的头脑中。
                        [黄河的指导朗读，辅之老师的手势，充分体现了吟诵的优势，如戴老师自己说的，“那一幅画面就是在你的唇齿之间，就在你的头脑中”。课堂上学生学得兴趣盎然。]
                        师：何谓羌笛？
                        生：
                        师：都会读了吗？看题目，左边读读，右边读读，看两首诗两边有哪些相似的地方？。批注
                        生：玉门关——汉阳关
                        师：还有什么是相同的？两个度字一样吗？春风的度改为什么比较合适？胡马的度改为什么比较合适？
                        生：吹、过、越过
                        师：胡马到底越过了没有？如果那飞将军李广还在的时候，
                        生：
                        师：再找找还有什么一样的地方？
                        生：万仞山——阴山
                        生：两位诗人都是唐代的，都姓王。
                        师：都生活在唐玄宗年代，这是个特殊的皇帝，这是个复杂的朝代，读——秦时明月汉时关，万里长征人未还
                        生：还找到了“万”
                        师：你是找字专家。让我们在朗读中突出出来。古诗二首，齐——生读
                        师：听了你们的朗读，我也想读一读，能不能给我一次机会，请大家比上眼睛。教师配乐范读。
                        生：读
                        师：都是唐朝的边塞，读了这么多，你知道这是什么样的边塞？
                        生：没有绿色
                        师：从什么地方看到
                        生：春风不度玉门关
                        师：如果春风度了，会有——
                        生：
                        师：这里只有荒漠，这里只有，发自内心的——
                        生：春风不度玉门关
                        师：这里还是什么样的边塞？
                        生：偏僻的边塞
                        师：还从哪里看出
                        生：黄河远上
                        师：还有吗？再读读
                        生：战火连绵的边塞，第二首诗中都可以看出，万里长征人未还
                        师：唐玄宗年间，人一旦被征兵入伍，就要服30年的兵役，往往是壮年离家，就算不战死沙场，马革裹尸，回家也已是垂垂老矣。
                        师：指导读——万里长征人未还
                        生：
                        师：还是
                        生：即将被攻破的边塞
                        师：战事频频
                        生：血腥的场面，胡马度过边塞，带来战争。
                        生：荒芜人际的边塞，一片孤城万仞山。
                        师：仞，刀刃上面的一个人。就是在这一片孤城，春风不度，胡马已度的玉门关，驻扎着一批怎样的战士？再去读读。
                        生：读
                        师：这是一批怎样的战士？
                        生：一片孤城万仞山，
                        师：不仅那城关是孤单的，而且人也是
                        生：稀少，孤单
                        师：这里不仅是城孤单，这里战士的心也是孤单的。还是一批怎样的战士？
                        生：勇敢，保卫自己的祖国
                        师：在往前读读，看是一批怎样的战士？
                        生：即将失败的战士
                        思念家乡的战士，从羌笛何须怨杨柳看出
                        师：出示折杨柳上马不握鞭，反折杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。
                        为何发愁？
                        师：战士们的愁变成了什么？他们在怨些什么？
                        师：城是孤的，心也是孤的，但一遇到战事，战士们依然。。。
                        出示《出塞》其二城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。
                        师：你听到了什么？
                        生：刀剑刺进战士的声音，战鼓
                        师：引导学生拍桌为鼓，你听到楼上凌乱的鼓声，你会想些什么？
                        教师引领学生敲出整齐的鼓点！你会想什么？
                        出示影片（只出示音乐）
                        师：战士啊战士，你为何如此英勇！
                        生：战死沙场君莫笑，古来征战几人回。
                        师：战士啊战士，难道你忘了昨晚还吹奏羌笛？
                        生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
                        师：可曾想过，万里长征人未还，古来征战几人回，可能是战死，可能是不能和所相爱的热爱的人相聚，如果让你给你的君王和亲人写一句话，会写什么？
                        生：对乡亲们说,把祖国发扬光大！
                        生：天下兴亡，匹夫有责
                        生：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
                        师：同学们，虽然这里是人迹罕至的边塞，但是“羌笛何须怨杨柳”？
                         我们心中依然有着这样的信念：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。真是怎一个“勇”字了得。
                                                戴建荣老师的吟诵教学别具一格，在吟诵中学生不知不觉感受到了诗开阔浑厚的意境。在品读一环节中，两首诗互为映照，情感立体丰厚。荒凉的边塞上一群孤独的战士思念家乡，怨气满怀。但一遇到战事，他们是那么英勇，城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。一群悲壮的英雄令人敬佩！]

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