1372篇：苏霍姆林斯基的家庭教育思想及其现实意义

山东省寿光市  郑建业

2018年6月19日

苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基，其著作被誉为“学校生活的百科全书”。在家庭教育方面，苏霍姆林斯基提出了许多精彩的教育主张，进行了许多有益的探索，取得了丰富的经验，非常值得我们今天的家庭教育工作者借鉴和学习。

一、家庭教育产生的背景：让孩子们恢复童年

1941年6月，希特勒法西斯德国入侵苏联，苏联卫国战争随即爆发。苏霍姆林斯基也拿起武器，投入保卫祖国的战争中。1942年2月，苏霍姆林斯基在一次激烈的战斗中身负重伤。治疗5个多月后基本痊愈，他因此获得二等伤残证书后，重返工作岗位。

战争为苏联人民带来了深重的灾难，苏霍姆林斯基的家乡也未能幸免。作为一位具有强烈责任感的教育者，苏霍姆林斯基在对学生进行调查了解的基础上，看到一个个在战争中遭受到家庭破坏和心灵创伤的孩子，深刻地意识到，要想把这些孩子教育好，不仅要凭学校和教师的力量，还要调动家庭教育的力量。

基于此，苏霍姆林斯基和他的同行们在重建学校的同时，非常重视加强学生的家庭教育工作。因此，他曾深有感触地说：“我对自己的学生了解得越深入，就越认识到我所面临的一个重要任务，就是为那些未曾享有过家庭的天伦之乐的孩子们恢复童年。”[《苏霍姆林斯基选集（三）》第25页]

面对着一个个对问题孩子束手无策的家长的哀求，苏霍姆林斯基在学习借鉴马卡连柯等前辈家庭教育经验的基础上，决心走进家长心灵，举办家长学校，让家长与孩子共同成长，形成家校育人合力，让每一个孩子健康快乐、全面和谐地成长。

二、家庭教育的意义：家庭是人类真正爱的学校

苏霍姆林斯基认为，在儿童的成长过程中，学校教育固然重要，但家庭教育的作用不可忽视，而且任务异常艰巨。他一再强调：“家庭，则是人类真正爱的一所学校。”[《苏霍姆林斯基选集（二）》第287页]

苏霍姆林斯基一再提出一个孩子有很多老师，但家庭和学校是一个人一生中最重要的教育场所。而父母则又是孩子的第一位老师。他认为，在学前阶段，父母对孩子的教育显得尤其重要。他说，绝不允许父母养而不教。他提到过，人类曾经有30多个被野兽夺去而后来又回到人间生活的孩子，可是他们之中没有一个被教育成为合格的人。原因当然在于幼儿时期是人一生中最敏感的时期，在这个时期如果缺乏教育，日后就很难弥补过来。

苏霍姆林斯基就在帕夫雷什中学，展开了大量的家庭教育方面的工作和研究。他曾对几名犯罪儿童进行了调查研究，对一些所谓“难以管教”的儿童进行了补救性工作，他把这种工作称之为医治儿童的心灵创伤。他和无数的家长通信，了解他们的难处，帮助他们解决困难。苏霍姆林斯基家庭教育思想的出发点是：“无论是排除家庭的学校教育或排除学校的家庭，都不可能解决培养人这个最细致而复杂的任务。”[《苏霍姆林斯基选集（五）》第498页]

苏霍姆林斯基留下的教育遗产中，有许多介绍其家庭教育经验的文章。为了系统总结自己在家庭教育研究工作中的经验，苏霍姆林斯基在晚年下决心要写一本完整的《家长教育学》。在这本书的初稿中，他以谈心的方式写成了7讲，中文版译文只有两万余字。由于他工作异常繁忙，加之伤病缠身而过早地离开了人世，导致了他的这一宿愿未能实现。

三、家庭教育的情感基础：胸怀大爱

苏霍姆林斯基是一位具有人道主义情怀的教育家。他反复强调，教师和家长必须具备的首要品质就是热爱孩子，关心学生的全面发展与健康成长。“爱孩子”是苏霍姆林斯基教育思想的灵魂与根基，但是苏霍姆林斯基倡导：父母对孩子的爱不是无原则的溺爱，而应当是明智的爱、睿智的爱。家长热爱孩子，必须要走进儿童心灵。家长和教师要走进儿童的世界，必须先把自己“变成一个孩子”。

而教师和家长要热爱孩子，必须先了解孩子。在每年暑期接到一个新的班级之前，苏霍姆林斯基坚持走进每一个孩子的家庭，了解每一个孩子的家庭情况。他认为，教师只有了解每一个孩子个性发展情况，了解孩子的父母和其他家庭成员的情况，才能有针对性地加强对孩子的教育，也就能够有针对性地指导孩子的家长配合学校做好家庭教育工作。

从小培养孩子们具有健康高尚的道德情感，这是苏霍姆林斯基德育思想的基础。儿童的心灵如同一张白纸，需要我们的家长和教育者在其上面描绘出人生的精彩画卷。苏霍姆林斯基教育孩子在学校和家庭中，要通过各种方式，比如栽种亲情树、父母玫瑰园等活动，培养孩子尊敬父母、孝敬老人的情感。

当儿童成为少年之后，就是特别注意对他们进行各种与公民素质相关的道德品质的培养，苏霍姆林斯基尤其注重对孩子义务感的培养。父母从小培养孩子的义务感，要从小事和细节做起，让孩子分担父母的忧愁，共享父母的欢乐。

四、家庭教育的内容与方法：育人先育心

学习是儿童和青少年的主要任务，学校和家庭要尊重孩子们的成长规律，努力为他们的学校创造良好的条件。苏霍姆林斯基通过举办家长学校等形式，培养家长在促进孩子智力发展方面形成基本的素养与能力。要注意督促和帮助孩子复习和预习好功课，帮助孩子养成良好的学习习惯，为孩子创造一个良好的家庭学习环境。

家长要经常带领孩子走出家庭，来到大自然这“蓝天下的学校”里，从大自然中汲取生命的营养，开启孩子思维的大脑，引导孩子学习各种知识，练习进行观察和创作，这对开发学生的智力具有重要的意义。劳动对孩子智力的开发具有十分重要的意义。“儿童的智慧在他的手指尖上”。要从小培养孩子热爱劳动和参与劳动的良好习惯，劳动对培养孩子全面发展中具有特殊的意义。

良好而温暖的家庭环境是儿童健康成长的必要条件。良好的家庭环境，主要是指导家庭中充满爱、温情和彼此的尊重与信任。因此，苏霍姆林斯基一再倡导：“要创造有利教育孩子的家庭氛围。”[《苏霍姆林斯基选集（五）》第610页]所以，家庭教育中父母的榜样是必不可少的。做父母的应当永远记住：“应首先以自己的行为来教育孩子。”家庭努力要营造良好的读书氛围，培养孩子热爱读书的习惯。家庭要营造有利于孩子成长的自然环境。

“育人先育心”。苏霍姆林斯基强调教育孩子必须讲究方式方法，他反对对孩子进行体罚和恶声斥责，他认为正确的教育是与惩罚无缘的。他主张家长教育孩子应采取正面鼓励、道德谈话等方法，坚决杜绝溺爱和体体罚等错误行为。

五、让家长掌握教育素养：开办家长学校

为了全面提升学生家长的教育学素养，苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学创造性地开办了“家长学校”。他们有计划地把各个年龄段的学生家长请到学校里来，进行系统而完整的家庭教育培训。“学生在学校学习10年，而他们的家长则要在自己的大学生里学习13年。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第499页）他们的父母在学校里的学习时间比自己孩子的学习时间还要长。

苏霍姆林斯基和他的同事们根据不同年龄段孩子成长的特点，把家长们划分为由低到高的5个班级，然后设计了关于孩子心理发展、生长发育、智育发展、教育理论素养等方面的教育话题，有针对性地组织家长们进行授课，同时他们还将“家长学校”同孩子教育座谈会、优秀家长经验交流会结合起来，收到了良好的教育效果。

苏霍姆林斯基家庭教育的思想是非常丰富和全面的，借鉴苏霍姆林斯基的家庭教育思想，对指导我们今天的家庭教育工作会有很大帮助。首先家长要努力提高自己的教育素养。在现实生活中，我们的家长虽然都非常重视对孩子的教育，但大都不会主动去学习家庭教育的素养。我们的家长要想教育好自己的孩子，就必须要努力去学习如何做好父母的知识素养。我们的社会和学校，就要努力为家长参加这样的学习提供条件。二是家长要把培养孩子如何做人放在第一位。苏霍姆林斯基教育思想的核心内容就是培养个性和谐全面发展的人。他强调要把培养孩子的道德品质放在首位。在教育实践中，他要求孩子们种植父母苹果树、老人玫瑰园和亲人过生日时送上自制的贺卡等，来培养孩子们的高尚品质。三是要培养孩子做父母的义务感。苏霍姆林斯基在他的家庭教育理论中，不仅仅关注今天的父母如何做父母，而且更关注明天的父母如何做父母。四是要真正办好我们的家长学校。但相比较苏霍姆林斯基的做法，我们的家长学校远没有他那样做得有丰富性、系统性和持久性。我们要认真探讨从幼儿园到中小学家长学校系列性做法，以真正发挥家长学校应有的作用。