文言文复习课怎么上（日记5）

2004年12月22日下午5时

    今天下午，我听了两位教师的文言文复习课：一位教师复习《岳阳楼记》，一位教师复习《桃花源记》。前者作了充分准备，运用了多媒体手段，收到了良好效果；后者没有作好准备，也没有运用任何教具手段，当堂复习任务出没有完成。两节课形成鲜明对比，启发我们进一步思考：新课改要求下文言文复习课应该怎样教？

    当然，不同课文的复习课有不同的教法，不同教师也有不同的教学风格，这里我们不应强求教法的千篇一律，而是应当明确：新课程的教学理念，也应当引起文言课文复习方法的改革，那些传统的逐句串讲、逐段译文、逐篇死记硬背的方法必须摒弃，代之应体现以学生自主学习为主，重视学生自己去获取知识的新的教法。

    第一位教师指导学生复习《岳阳楼记》，先围绕课文内容设计了6个知识点问题，让学生在回答这些问题的过程中将课文内容串联起来，并加强了对课文重点内容的复习，然后教师教给学生背诵文言文的方法，并指导学生背诵课文的重点段落，最后教师设计了4个拓展知识题：包括3大名楼、名诗名联等，引起学生学习兴趣，学生踊跃回答，效果非常好。而另一位教师让学生复习《桃花源记》，教师可能对学生的学习不放心，领着学生逐句逐段讲解，虽然生动，课文重点也突出，但有些内容上节课学生已学过了，学生再读读课文就会掌握的，教师何必再去反复讲解呢？结果该记的没有记住，当堂课的复习任务出没有完成。

    我想，文言文复习课怎么上，这关键在于教师的教学理念，根据新课程标准的要求，教师应当明确提出复习要求，把更多的时间放手让学生自己去复习，自己去记忆，自己设计练习题，自己进行检测，教师只起引导和组织作用，这才能取得最好的效果。