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论坛

关注

4    于漪教育思想的当代意义

4   论语文学习的意义 /张汝伦

6   于漪教育思想在语文教育史中的意义 /徐林祥

12  有限课堂 无限成长 /金薇

——于漪语文教育思想核心价值管窥

 

争鸣

16 整本书阅读与研讨：从教师自身开始 /纪秋香

——以《平凡的世界》为例

 

随笔

20  生活是写作的源泉 /杨继利

 

教学

镜头 《说“木叶”》教学艺术镜头

23  删减还原说“木叶” /杨海威

25  一“说”定“体” /郭翠翠

27  “一字千金”还是“一字千里” /郑朝颖

28  由一己之得到“一己之得” /李长昊

30 指向高级技能培养的语文教学 /吴欣歆

 

案例

32  微专题：课标进课堂的合适通道（上） /褚树荣

38  精神门楣：传统家训的价值导向 /高培圣

——“中华传统文化专题研讨”微专题教学案例

41  与众不同才吸睛：自荐书的制作 /陈亚敏

——“跨媒介阅读与交流”微专题教学案例

45  重估戏剧教学的独特价值 /宣沫

——以核心素养导向下的高中戏剧文学教学为例

 

备课

49  外枯而中膏  /饶满林

——《故都的秋》的美学旨趣

52  在多重对话中解读《孤独之旅》中的“孤独” /郭跃辉

 

听课

57  《说“木叶”》教学实录 /郑桂华

62 ［评课］ 从学生的所思所想出发 /王宁

 

写作

65  朗诵诗：草根的心声，泥土的意蕴　/宋协龙

69  多模态文本识读与交流：写作教学新趋势　/袁爱国

 

重读

73 《我看》和看“我” /詹丹

——读穆旦一首诗的札记

 

测评

77 变考知识为考应用 /李倩

——以近五年中考语文评价的变革趋势为例

 

语言

22 岂有“心劳力拙” /陈晓云

81  说说“猿鸟乱鸣”的“乱” /余勇超

 

成长

名师

82  教书最美是清欢 /王白云

 

编读

读者

1

 

声音

86

 

观点

87 特约主持 /于龙

 

教师书法

封面  北京市第一一中学 /程翔

 

读书·行走

封三 在伦敦邂逅现代艺术 /魏泉