遥想当年，小学懵懵懂懂度过，初中过得比较从容，到了高三才算学习比较紧张，但还有空闲去读些闲书，最终依靠学习方法有些特色顺利考入名校。而现在这一切已经成为八十年代的陈年旧事了，时代不同了！现在初二的学习强度已经可以比肩我当年的高三了，作业、卷子写到十一点是寻常事，一般的孩子能够好好完成作业就不错了，哪有充足的时间再去培养孩子的兴趣、习惯和动力？

      但是我说这些,并不是在抱怨教育体制——那是在做无用功，需要做的是清醒地面对现实，寻找应对之策。

    感谢上天，在紧张的中学生活之前，还给孩子留了小学的六年时间,可以从从容容地帮助孩子培养一些对学习真正重要的东西。

    一、视野可以宽一些

    六年的时间足够长，不着急，可以慢慢来。中学的知识与小学虽然有一定的连贯性，但是还是有很大的不同的，所以小学考99分还是80分，从知识的角度来讲没有太大的差别。所以，家长大可不必太关注分数，可以把视野放宽一些，注意其他一些对学习同样重要的事情上，比如兴趣、习惯、阅读、心理、上进心、信心等。这些东西，看似与学习不直接相关，但是却对孩子一生的学习都有很大的影响。很多家长却不是这样，从一年级开始就盯着孩子考得很好，作业做得很好，平常的听写、口算、作文都要好，而忽略或损害了其他那些与学习也相关的方面。

      重视学习是对的，但是眼睛不能只盯着与学习直接相关的事情。所谓功夫在诗外就是这个道理。

     最近我咨询了八九个这样的案例，小学时只知道严格要求，作业、考试要好，不讲究方法而忽视了其他方面，结果有的到了五六年级很反感作业，有的到了初中厌学，到了高中有的性格孤僻、有的走上歪路，有的考上硕士却产生了严重的心理问题，这些最终都严重地影响了学习。此时找我咨询，家长十分后悔当初的严格要求，后悔当初视野的狭窄，但是性格、习惯、心理、爱好已经基本形成，此时再改变就需要付出很多精力了。

      一位妈妈说：看你的博客受益非浅,可惜晚了点,要是在儿子小学5、6年级那时就按你博客里说的那样去引导他,可能今天就会好很多。这几年,孩子不断出这样那样的问题,而我却不会引导和沟通,自己痛苦万分,孩子也一路跌跌撞撞的。我自己事业成功,为人又好,可是对孩子的教育却失败极了,也许就是爱子心切,反而害了他。内疚,反省,总结,痛定思痛！http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6719EN00SIGG.gif

      道德经说：其安易持，其未兆易谋。说的是在事情发展的初期是容易掌控的。如果小学一开始就有一个合理的教育方法，力求使孩子爱学习、有一个好的心理、性格，这会比较容易做到；但是如果开始选择了不合理的方法，问题已经形成，那么后期改变就困难多了，此时对学习的影响想挽回会困难得多。

      所以，从一年级开始就要用广阔全面的视野来考虑孩子的学习，而不是紧盯着孩子的作业、成绩，而损害了兴趣、习惯、心理等方面。

    二、一个例子

       找我咨询的一位妈妈很重视孩子的教育，也很用心。但是以前眼睛只盯着学校要求的学习，而对其他的方面考虑较少。比如孩子学习珠心算虽然拿了大奖，却是在威逼利诱之下完成的；过于担心孩子学习跟不上，额外增加的作业多，导致坏了胃口而对学习兴趣不大；孩子学习达不到妈妈的要求，常用发飙，怒吼，甚至于打骂来解决；对孩子的学习表现得很着急，结果五年级的孩子认为是为妈妈而学习的.......

    这位妈妈现在觉醒了，看了很多书，包括尹老师的书和我的博客，所以也有了很大的进步。也逐渐意识到成绩保持中上游就可以了，应该注重习惯和兴趣的培养。也不打骂孩子了，学着放手让孩子自己去完成作业。但是以前不合理的思维体系已经形成，在许多方面做得不合理还浑然不觉。比如想着放手，但还和孩子待在一个屋子里，假装自己在看书，实际是在给孩子在施压，搞得孩子说心情不好；虽然不打骂孩子了，但是心态不平和、很急，脸上也难以表现得淡定，所以让孩子还是觉得学习是妈妈的事情.......

    我还发现一个重要的问题——对于什么是重要的没有想清楚。这个孩子非常喜欢阅读，会超过原来约定的时间，其实这是很值得鼓励的，但是她认为没有按约定时间写作业，会想到罚孩子这天不准阅读；孩子看《马小跳》很有感触，读后感一口气写了七八页，写到十点多，她心里却着急，怕影响了孩子第二天的学习；老师规定读课文二十分钟，妈妈很重视这个，要求孩子一分钟不能少，但是却不知道孩子喜欢阅读其实比读课文的效果还要好；孩子上进心不错，也很爱阅读，这些优点没重视，却整天为孩子作业完成得不理想，数学考试只考了78分而忧愁，以至于担心孩子是不是无可救药了http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6719EN00SIGG.gif......

    学习其实涉及很多事情，在小学阶段，学校的“学习”只是学习的一个方面，考试是检验知识掌握程度、帮助发现问题的一个工具；作业也只是老师督促孩子掌握知识的一个手段，也不必把它看得神圣不可侵犯，可以灵活一些。所以，视野放宽一点，不把眼睛只盯着学校的学习，同时考虑兴趣、习惯、阅读、心理、上进心、信心等，都加以培养，这样，对孩子的学习更有好处，孩子也会有更长远发展的动力！

 

小学的学习慢就是快：

    昨天一位妈妈来咨询，孩子考试成绩不理想，孩子为此事压力很大，妈妈自己也着急、焦虑，几天都睡不好觉。我说，要具体分析是学习的原因还是考试发挥的问题——这是我做中学生学习成绩问题咨询时，常常用来分析的角度。后来妈妈接着说：刚开始还能考双百，现在有时会考良......我赶紧问：几年级了？答：一年级。我真晕了http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6696EN00SIGG.gif，一年级孩子和妈妈就为考试成绩如此担忧？妈妈接着说：学奥数，老师说孩子的理解力不好，我很焦虑，这怎么办？(更晕了，一年级就学奥数.......)开始成绩考得不错，所以我就期望较高，后来成绩不理想就很难受。孩子看到同桌考了一百分，直接就哭了。

      叹！

      有句老话儿：欲速则不达。道理不需要我啰嗦了，谁都明白。可到了孩子学习的事情上又犯糊涂。这个孩子问题的根源在于妈妈心态不好，试想，妈妈对学习成绩就是一个焦虑的态度，就是一个很急的表情，整天在一起耳濡目染，孩子想淡定，也很难啊。

      小学的学习，我秉持的一个理念就是：慢就是快！

     一、小学，可以考得一般

      我在小学的学习，什么是重要的，提出了一个观点：六年的时间足够长，不着急，可以慢慢来。中学的知识与小学虽然有一定的连贯性，但是还是有很大不同的，所以小学考99分还是80分，从知识的角度来讲没有太大的差别。所以，家长大可不必太关注分数，可以把视野放宽一些，注意其他一些对学习同样重要的事情上，比如兴趣、习惯、阅读、心理、上进心、信心等。这些东西，看似与学习不直接相关，但是却对孩子一生的学习都有很大的影响。

      尹老师在《好妈妈胜过好老师》中提出，不考一百分。我觉得这个要求对不少家长来说，也有点儿太高了。我的理念是，慢慢来，可以考得一般，可以保持中游水平。在小学阶段，分数当然也是比较重要，但是不要被它左右——这不是乌托邦式的幻想，在小学这并不脱离现实。

      但是，并不是说不去努力争取上游，只是不必着急，慢慢来。我们可以接受孩子暂时成绩一般的结果，从培养孩子的兴趣、习惯、阅读、心理、上进心、信心等入手培养孩子，着眼长远，不为一时的成绩而动摇。这样坚持下来，即使一二年级成绩一般，三四年级也会后发制人，变得好起来；小学即使成绩一般，也会厚积薄发，在初中爆发。——短期行为、着急的家长太多了，做傻事的家长太多了，能采取这种理性策略的是少数，所以，只要坚持按照这种符合成长规律的思路去培养孩子，最终学习好的可能性还是较大的。我有两个朋友，两家的孩子现在上初中了，他们就是按照这种方法培养孩子。这两个孩子因为上学前没去学识字、算数，一二年级一直处于中游，也需要家长辅导。但是因为爱上了阅读，习惯、兴趣、心理都好，三年级开始发力，学习逐渐就不需要家长辅导了，到了五六年级已经成为重点小学前十名的选手了。上了初中，也是名列班级前茅。——按照成长的规律来，慢就是快！

     二、小学成绩一般也有好处

     这位妈妈很着急，一年级开始时考双百，就觉得很好；考得不理想就认为孩子前途糟糕。她很怕考得不好，觉得这预示着孩子学习就不行了。其实一二年级学习成绩如何，与基础有很大的关系，上学之前识字多，口算练得多，成绩自然没有问题；而基础一般，学得自然吃力、费劲。而且知识一共就那么多，只要学习一般，掌握程度差别不大。成绩好的不代表将来就好，学习一般的也不代表将来就一般，大可不必如此担心。

    有人担心是否孩子学习一般就没有信心了。信心在于家长的引导，只要多鼓励、多理解，一般没有问题。开始起点低还有个好处，就是可以感受逐渐进步的乐趣和成就感，而且曾经学习一般过，即使以后学习好了，成绩有波动的时候也更能接受——所谓光脚的不怕穿鞋的。

    这个我深有体会，因为我就是这样走过来的。爸爸虽然是位农民，但他在我很小的时候就说我是块“大学”料子，小学四年级前我的学习很一般，所以很多人就嘲笑我这块“大学”料子。不过爸爸培养了我爱读书的习惯，几近于痴迷。后来我学习越来越优秀，成绩自然也有波动的时候，但是小学的经历让我知道自己并不是天生就是个好学生，成绩波动有一些主客观的原因，所以很容易接受，没有受过大的影响。而且我有了后发制人的经验，就很有信心，不着急。

    而那些一直学习好的孩子，反倒可能以为自己天生该学习好，成绩稍差一点压力就大了，会觉得是个挫折，甚至受到打击，如果成绩以后变成一般可能无法接受，可能就破罐子破摔了。其实，一二年级学得好的孩子，三四年级后变得差了的不少；小学学得好，初中变得差的也很多......我并不是危言耸听！这样的例子见得多了。

      当然，我也不是提倡小学学习要故意一般，只是对成绩要顺其自然。如果注重孩子的心理培养，孩子学习成绩好将来也可以没有负面的影响，所以也可以大胆地为此而高兴。如果暂时成绩一般，也没有关系，我们老老实实按照成长、学习的规律来，会逐渐好起来的。

    三、知晓孩子能力的现状，慢慢来，量力而行

     很多家长很着急。

    问：一年级孩子不爱自主阅读怎么办？

    答：一年级的孩子如果字都不认识多少，怎么有能力自主阅读呢？觉得费劲，自然不爱了。

    一年级，孩子做应用题费劲，妈妈很急，认为理解力不行，其实这是自然的，阅读功夫还没到，题目就难以理解好，理解力自然显得一般了。理解力随着阅读的增多会逐渐进步的，不是一成不变的。

    一年级，老师布置写话作业，字只会写一二百个，妈妈还着急地要求孩子写出水平来，这就不是量力而行，而是违背了学习的规律。

    四、改变也要慢慢来

    如果上学伊始，孩子没有一个好的开端，比如不爱学习，不好好听讲，不爱做作业或者磨蹭，这不要紧，慢慢按照合理的方法改变孩子，给自己几个月的时间，允许孩子慢慢进步，不要急着盼望着孩子在几天内彻底改变——至少我也做不到，我使女儿做作业从不专心改变为专心，也用了几个月的时间。

    如果最初教育方法不当，孩子学习很有问题，到了三四年级，或者初中、高中时才幡然醒悟，找到了合理的教育方法。此时更不能着急，因为日积月累形成的不好习惯，改变要花更多时间，所以，只能慢慢等待孩子改变，用你的耐心，静待花开。有了合理的方法，孩子会慢慢进步的，希望总是有的。

    知晓孩子能力发展的正常规律，顺乎学习、成长的规律来培养孩子，虽然看似慢一点，实际是快的。

 

    教孩子,管时间!

    当家长们看到孩子们无论干什么事情都是磨磨蹭蹭、慢慢吞吞的时，一个个都成了缺乏耐心与方法的急性子。家长们的心情我们可以理解，但是光靠发火，缺乏解决问题的方式方法是不行的。

 

 

原因：孩子为什么没有时间观念

 

生活中，常常可以看到这样一幕：孩子在画画或写字时，无奈地在纸上乱涂乱画，一副心不在焉的样子；而爸爸妈妈则在一旁不断地催促，并开始责备孩子。接着，孩子在责骂声中，画画、写字的速度越来越慢，甚至干脆玩起了纸笔游戏……孩子为什么会这样做呢？

 

原因1：我对这个活动没有兴趣

很多父母不了解孩子，并对孩子的兴趣点不关注，因而常常让孩子做一些他没兴趣的事情。时间一长，为了应付父母，孩子就养成做事拖拉的坏习惯。

 

原因2：我不知道什么是浪费时间

有些父母比较关注孩子知识技能的学习，而忽视对孩子学习习惯、生活细节的培养。时间是什么、如何珍惜时间等等，孩子并没有概念。久而久之，自然就养成了浪费时间的坏习惯。

 

原因3：我不想做，可是我不做，妈妈要打我的，所以我就慢慢做

有些父母比较专制，不尊重孩子，而且教育方式较粗暴，孩子在威胁下，不得不选择服从。因为孩子是被迫接受，所以往往通过拖延时间来反抗。

测试：测测孩子的时间指数

测试孩子的时间指数可以采用以下方式：

 

第一种方式：时间测试游戏

和孩子做一个时间测试游戏，当喊开始后计时，让孩子自己计时，如他觉得到1分钟了就喊停，看看孩子对1分钟的感觉是否精确。

 

第二种方式：预估完成时间

让孩子做一件事情，先让孩子预估完成的时间，然后给他计时，等他做完之后，看看是否与他预估的时间相仿。

 

【结果分析】

将测试的结果进行对比，误差的时间在10%以内，说明孩子对时间的把握度很高，能够自己支配自己的事情，不需要依赖大人的指令行事；误差时间超过20%，说明孩子对时间的概念很模糊，不清楚自己在规定的时间里能做些什么事情，也不清楚自己做事的效率；误差时间超过50%，说明孩子根本没有时间的感觉，完全不知道该如何计算时间，更不知道该如何支配，时间指数极低。

 
案例：没有时间感的孩子

即使在同样的黄金时间里学习，我们也会发现有的孩子可以轻轻松松高效利用，而有的孩子一直没闲着，可到最后却连作业也没完成，这是为什么呢？其实这大多是因为孩子的时间感觉不够以及缺乏时间管理的能力。

 

案例1：记不住具体几点

按大家的话来说，茜茜是个糊涂的孩子。爸爸妈妈则说，茜茜脑子里的那块表停了，否则她怎么会弄不清时间呢?茜茜写作业慢，而且对爸爸妈妈的依赖性很强，因为每次写作业时几点钟该做什么，一定要爸爸妈妈时不时地叮嘱她。爸爸妈妈担心在家里有人提醒她，那考试的时候怎么办呢？除了写作业，在学校茜茜也总犯糊涂，她是班里的迟到大王，甚至有一回考试她也迟到了。在生活上也是如此，家里只有她时她接了一个电话，等爸爸妈妈回来后问她大概几点打来的，她是肯定记不起来的。

原因分析：茜茜的问题在于她缺乏对时间点的认知，即老是记不住具体的时间。孩子对时间点的感觉其实是要家长从小对孩子进行培养的，孩子总要经过很长一段时间才能学会认识钟表。有些家长对这方面比较重视，经常会教孩子认时钟，让他自己记时间，比如孩子八点半要吃早饭、十点整要玩游戏等。而很多家长则忽视了这一点，尤其是现在大部分家庭都是独生子女，家长什么事都替孩子做好，吃饭的时候就去叫孩子，该睡觉了就把孩子的床铺好……这样孩子对时间的感觉就会很模糊：反正我该做什么事的时候都有爸爸妈妈提醒我，不用我自己看时钟记时间。这样一来，就造成了孩子对时间点的感觉缺失。

 

案例2：做事没有先后顺序

毛毛写作业从来没有一个先后顺序，今天他先做语文，再做数学；明天他则先抓起英语书读了一通，再去看语文。人家都是先复习再写作业，他却是先写作业，因为没有复习他有很多题不太会做，花了很长的时间才完成，完成后他却开始复习。

平时他做事情也是这么混乱，有一次老师让他管理早自习，他可高兴了，可是没有多久老师就把他撤了。原来他有时候让同学们先听英语，再给同学听写，最后读语文；可有时候他先给同学听写英语单词，再读语文，最后才读英语。同学们反映他想起什么做什么，把大家弄糊涂了。

原因分析：很多孩子学习时没有先后顺序，总是抓到什么就做什么，毛毛就是这样的孩子。其实这也和家长的教育有关。凡事有序，首先就要在生活中先有规律。孩子从刚出生时就要培养他生活的规律性，包括定时吃饭、定时大小便、定时玩耍等。有些家长不注意，孩子饿了就给他吃，尿床了才想起来给她换尿布……这样孩子长大了不仅在学习上会出现毛毛那样的问题，在生活中也是特别不规律，这对孩子的健康发育会带来不好的影响。所以，要孩子形成有序的生活和学习习惯，家长首先要做出表率。

 

案例3：分不清时间长短

 晓风写作业时经常会出现这样的问题，明明规定他1小时完成数学作业，可他花了2小时，妈妈说他做得太慢，可他委屈地说，我以为自己才用了1小时呢。要么就是妈妈让他读半小时的英语，还不到15分钟就不读了，妈妈问她为什么停下俩，她说半小时到了呀。考试的时候他常常不能把握好时间，有时是时间不够用，老师让他下次抓紧时间，那么下次他肯定是提前交卷，结果错了很多题。

生活中也一样，今年寒假时他才去奶奶家玩过，别人问他，他却说：“我好几年没去奶奶家了。”奶奶出去买东西，让晓风10分钟后去把煤气灶关上，可等妈妈回来发现菜都烧糊了。妈妈责备晓风，可晓风说10分钟怎么这么快？

 原因分析：对一段时间长短的感觉，叫作时距感，它是一种十分重要的感知觉，我们在生活中经常要运用它。它包括对过去的事情进行时间评估，即完成一项工作用了多长时间；对正在进行的事情进行时间判断，做这个工作总共需要多长时间，现在已经用了多长时间；对将来的事情进行时间估计，预计完成这个工作将会用多长时间。其实这三个方面是紧密结合在一起的，这是因为知道过去花了多长时间，才能判断和把握现在的时间，也才能预测将来要多少时间。

如果孩子倾向于把事情完成的时间估计得比实际长，就像他本来花了半小时写数学作业，他却以为是1小时，这时她就会着急，也就不会认真答题了。而如果他倾向于把一件事情的时间估计短，就像晓风读了15分钟的英语就以为到半小时了，就不会有紧迫感。这在孩子考试时会有很大的影响。

 

【编者按】

时间管理是一种能力，也是一门艺术，不不要以为时间花的越多就一定越好，学好也休息好才是我们的目标。所以，家长不应只是监督孩子学习，更要教孩子在学习中进行时间管理，这样他们才能学得更好，也更轻松。

分析：让孩子在黄金时间学习

静静的爸爸妈妈很是苦恼，因为静静的成绩不好。为了女儿的学习，全家都处于战备状态，整天愁眉苦脸。

为了提高静静的成绩，爸爸妈妈只有增加她的学习时间，而且两个人晚上一下班什么都不干，专门陪孩子写作业。静静不是不听话，爸爸妈妈让她不要看动画片了，去写作业，他就默默地关上电视；早上天还蒙蒙亮，妈妈就让静静起床读课文，晶晶虽然眼皮还耷拉着，也挣扎着起来了；晚上爸爸说作业不完成就不能睡觉，晶晶也没有吭一声。可是静静动作实在太慢，不管干什么都磨磨蹭蹭，整天就像在梦中一样，没有哪天不是折腾到很晚才睡觉的。为这，静静没少挨骂。爸爸妈妈也心疼孩子，看着女儿整天睡眠不足的脸，他们也不忍心。可是有色和那么办法呢？

 

为什么花了时间没收获

自从生物中被发现以后，人们开始把它和自己的生活结合在一起。在黄金时段工作，在低潮阶段休息，这样工作效率会大大提高。

在学习的高潮时，孩子的思维、记忆、想象力等都处于顶峰，这个时候学习肯定会取得事半功倍的效果；而如果在孩子低潮的时候强迫她学习，只会吃力不讨好。这么看来时间还真是不一样的，为什恶魔静静花了那么多时间，学习成绩总是提不高，就在于她的爸爸妈妈忽视了生物钟。