在百度百科中，可以清楚地看到其对这本书的的简介，这是我非常喜欢读的教育类专著：“我就想做班主任”，这是全国知名班主任、全国模范教师、天使教师于洁做了20多年班主任还要继续做班主任的回答。这份态度、这份坚持、这份笃定、这份幸福，具有震撼人心的力量。翻开本书，动情的细节描写，深刻的教育思考牵出一个班主任老师应该关注的方方面面：教育的初心、班级的管理、教师的修炼、学生的沟通……19年坚持做家校联系单，12年教育博客保持更新，坚持给学生写信超过40万字，自己制作印刷学生成长纪念册……于洁老师把自己的生命之根深深地扎在教室里，用大量生动感人的教育案例和深刻的教育思考诠释了一个真正幸福的、有成就感的成功班主任是什么样的。这是一本值得所有班主任品读、思考的书。

   书中并没有什么惊人的文学安排，有的只是一种平常人不可能企及的高度，于洁十九年如一日的坚持做好自己的本职工作，19年坚持做家校联系单，12年教育博客保持更新，坚持给学生写信超过40万字，自己制作印刷学生成长纪念册，这是很少有人能做得到的，可这却体现在他的平常生活的方方面面，他的一生似乎就是做班主任而生的，他不管遇到什么问题，都能冷静应对，有些问题甚至还能创造性的解决，近二十年来，他所做的每一件事都深深的印在学生的心里，学生将这些完全充实时进了生活的每个角落里，并将它们化为一种生活的态度，这给我们这些阅读者提供深刻的思考。

      当然，现实中班主任面临着诸多的无奈，尤其是高中的班主任。“考绩”是针对普通教师的管理手段，“授课教师班主任聘任制”也是影响教师工作绩效的因素，这些方式背后的基本机制都是那点微不足道的名和利，但“泛民主”的时代特点已经在侵蚀这些机制，评优与绩效已沦为笑柄，校方拿不出有效的管理手段，只能对不听指挥的教师退让，月假“怪胎”之下，各高中学校奈何不了普通教师变向将周末“交还”就是明证。领导层的经济杠杆作用在“泛民主”背景下的过度“维权”面前变得荡然无存，过去争着带课情况在改变，现在一些老师变着法减少带课，一些学校的“授课教师班主任聘任制”存在被瓦解风险，真正代表杠杆作用的绩效分配在舆论压力下更是不敢轻举妄动。班主任直接面对学校考核，更要面对社会舆论，尤其来自家长的压力，同行之间的竞争更让们时时处在紧张中，他们还要面临着学校问责风险，他们在苦苦支撑教育大局。

    对工作的爱是发自内心的，可是有些东西好像并不如此，以上情况往往我们面临的一些现实，读了于洁的书之后，我一直在想，怎样才能实现“自已爱”和“被自爱”之间的统一。