我常听人说，人的一生中能遇上一位好老师是莫大的幸福。我庆幸我很幸福，因为我在学生时代就遇到了许多好老师。老师对我的关心和抚爱使我在童年时代就萌生了一个强烈的愿望：长大后做一个像我的老师那样的好老师，让我的学生也能像我一样幸福。

    21岁那年我终于圆了教师梦。当我满怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦绕的事业----神圣而伟大的教育事业。

    转眼间，已经九年了。在这九年里，面对着一张张渴求知识的面孔，一颗颗需要浇灌的心灵，深感自己肩上责任的沉重，所以我每天以饱满的热情，充沛的精力投入到紧张的教学工作中，从未懈怠！教育是用爱心铸造的事业，施爱于点滴正是我每一天工作的重心！对事业要有火热的心，对学生要有父母般的爱，对别人要有海纳百川的度，对知识要有孜孜不倦的追求！这就是我努力奋斗的目标。

    教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，爱是教育的主题。

    工作中，我努力以一个教师真诚的爱去理解、帮助和关心每一个孩子。那还是六年前我接第一个班时发生的事，班里的一个女同学家里不慎发生火灾，火势迅猛，熟睡的家人还未来得及穿好衣服跑出屋外时，家中的财产已化为乌有。当我得知这种情况，很为小女孩的遭遇感到同情，我及时根据这个事件召开一次主题班会，号召大家帮助这名同学度过难关，全班五十三名同学不到半天的时间就捐了五十支笔、三十本本子、一百多元钱。这些对于城里的孩子来说可能微不足到，但对于我们农村学生来说已十分了不起了。当同学们把钱送到她手中的时候，她激动的热泪盈眶。后来，她在日记里这样写到：是母亲生育了我，给了我生命让我有机会来到这个世界；是我的老师和同学帮助了我，让我有了继续教育的机会！对于他们的恩情我永世不忘，我要好好学习，将来要做对社会有用的人来回报他们。

从此以后，她对学习充满了信心，克服了重重困难，毕业后以理想的成绩考入中学。

    她的进步告诉我，深入了解每一个学生，真正走进她们的生活中去，伸出仁爱的手，帮助他们解决生活中暂时的困难，往往就会成就孩子的一生。

工作实践又告诉我，我们要想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心创造宽松和谐的氛围，启迪学生的良知，为他们学会做人奠定道德基石。

    刚刚毕业的这批学生中，有一个孩子性格单纯，纯朴中也流露着几分顽皮，但我对他的品质一直还是很放心的。可就在一个中午，我突然听别的学生说他偷了校门口商店的玩具，我听后大吃一惊，怎么也不敢相信，紧接着，他泪流满面地走进教室来向我说了事情的经过，只因平时妈妈管教得太严，从不给他买玩具，而他毕竟是个男孩子，爱玩也是孩子的天性，看到那么漂亮的玩具他实在是迈不动步了，于是大胆地伸出手去，尽管他已知错、认错，但我还是寝食难安，因为这说明我平时对孩子的教育没有真正入耳入心，没有内化为他们的自觉要求和行动。我知道，如果此时我狠狠地批语他，反而容易使他产生自暴自弃的心理，因为犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任，这时要特别注意保护他们的自尊。我把玩具递到他的手里，并告诉他，以后需要什么，可以对爸爸、妈妈讲，也可以对老师讲，可千万千万不能再干这种事了。没有斥责，没有严厉的批评，拿着玩具的他早已泣不成声。是老师的真诚唤起了他的良知。不久，学校布置收费，第二天早上，他在学校的操场上捡到了四十多元钱，及时地把钱上交给老师，看到孩子眼中真诚的目光，谁又能想此前他还犯了严重的错误呢。

    可见，当学生犯错误本应该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。

作为班主任，还要特别关爱那些生活在困难家庭、特殊家庭的孩子，把教师的爱连同集体的温暖适到孩子们的心里，送到每一个家庭，使孩子和家长共同感受到集体的友爱、社会的温暖。

    一天晚上，九点多钟，我正在网上备课，突然接到电话，是班级同学辛贺的爸爸打来的，他说辛贺现在在游戏厅，说什么也不肯回家，让我过去劝说一下，我急忙下手头的工作，快步来到游戏厅，我看到辛贺的爸爸双眼通红，眼角的泪水还来不及擦去，辛贺更是哭成个泪人，这种场面真是让人揪心，我拉着辛贺的手和他足足进行了一个多小时的长谈，谈起他年迈的爷爷，无助的爸爸，离去的妈妈，谈起他的生活，谈他的未来，教育他理解爸爸、妈妈分离的无奈，教育他体谅爸爸，理解妈妈。“精诚所至，金石为开！”他的心终于开始一点点的融化了，看到他伤心悔恨的泪水，我也意识到他的可怜，从小没有父母的关爱，难免养成一些恶习，我也意识到了，对他的教育是一项很大的工程，从那以后，他又成了我关注的焦点，我尽量在生活上给予他更多的关爱，在学习上给予他更大的帮助，不仅如此，我又号召全班同学在生活和学习都给予他一些帮助。一段时间以来，他在各方面都有了明显进步，衣服穿得整洁了，作业按时完成了，学习热情也提高了，最重要的是再不去游戏厅了，也知道孝敬父母了，那年的教师节，因为是小学阶段的最后一个了，我便组织学生为自己最喜欢的老师写一封信，要写出自己的真情实感！他在给我的信中深情地写到：“韩老师，我从小就离开了妈妈，是您，让我再次感受到了母爱的温暖，您不是我的妈妈，却胜似我的妈妈！我一定会用我自己的努力，证明您没有看错我！”孩子稚嫩的语言，却流露出一份真诚的情感！

    是呀，师爱是严慈相济的爱，是只讲付出不计回报的爱，是无私广泛而没有血缘关系的爱。是一种超越亲人和朋友的人间真爱！

    面对时代赋予的使命，我感到对学生、对事业的热爱，不能仅仅表现为勤勤恳恳、埋头苦干，而且还应该体现在进行创造性的劳动上。我努力使自己的工作富有时代气息，追求平凡中的卓越。

    近年来，我对品德评语的写法作了不断的探索，力求使写评语的过程成为提高学生自我评价能力和相互学习的过程，让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。

    针对单亲家庭孩子性格孤僻，缺少关爱的弱点，根据小学生的身心特点，我在班里开展了“我们是一家人”、“让我来帮助你”的专题系列教育活动，让学生真正懂得关爱的重要意义，学会关心，学会爱。

    数年来，我与学生一样，拥有一个台灯下的世界。在这个世界里，我学前辈精神，“啃”教育理论，根据学生的需求不断调整自己的教育教学目标；我跨出学科的门槛，虚心学习，追求种种新知，2007年我在新浪网申请了自己的博客，在这个世界里，我静心反思，不断总结自己工作中的成败得失，写了数篇教育教学反思文章，得到了众多网友的好评，这里成了我反思自我、重塑自我的乐园。台灯下的无数个不眠之夜，使我懂得了只有不倦地学习，才能真正成为与学生一起不断学做真人、不懈探求真知的同行者与指导者。

    几年的班主任工作，让我懂得了什么是真正的爱，什么是真正的美，什么是真正的幸福！教育工作是一项幸福的事业，我们的幸福来自于学生。作为一名普通的班主任，我做了自己应该做的事。我会以高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去关爱每一位学生，用全部的爱去点燃这“红烛”的事业，让这爱与美的事业如同火炬，熊熊燃烧，代代相传。