孩子一岁半以后，便会出现我们成人所谓撒谎的倾向。

记得乐乐在两岁左右时，我对她吃糖这件事管的稍严了些。不过因为春节的原因，家里还是备了一些糖果。春节过后，那些糖并没有吃完，我也早就忘了此事。周末的下午，我在整理房间，忽然好久没听到她的声音，遂觉得奇怪，赶紧喊了几声，仍没回音。我一下慌了神，赶忙各屋地找，就在我推开卧室的那一瞬间，我看到孩子赶紧把小手背到了身后，表情虽没什么可疑，但面对我的关切询问，她却一直不说话。我遂感到不太正常，联想到刚才她的小动作，我似乎明白了什么。于是蹲下来柔声对她说：

“乐乐，把你的小手拿出来让妈妈看看。”

孩子一开始不肯。

“没关系，妈妈不批评。”她这才把手拿了出来，我一看就明白了，手里拿着的就是她刚剥的糖纸，而嘴里不用说，肯定是刚刚放进去的糖。

这时，我已看到孩子有些紧张，表情里明显的写着羞愧。我索性把手中的东西放下，把她抱起来坐在床边看着她的眼睛对她说：“乐乐想吃糖了，对吧？”她点点头。

“乐乐想吃了可以跟妈妈说呀，妈妈一定会让乐乐吃的。只是你在吃东西前一定要告诉妈妈一声，妈妈是怕乐乐吃到了不该吃的东西会拉肚子。再说了，咱家买糖不就是要让你吃的吗？”

“妈妈说吃糖坏牙齿。”她记性还挺好，记得我平常给她说的话。其实在这里的用意是在提醒我如果她告诉我的话，我会不让她吃。

“没关系，少吃一点就行了。下次再想吃时记得告诉妈妈一声，好吧？”

“好的，妈妈让乐乐吃。”她的表情轻松了许多，高高兴兴地玩去了。

现在的乐乐已经五岁了，前段时间，我在帮她整理书包时发现了我们家没有的水彩笔。我问她怎么回事，她不敢回答。其实我已经知道了，要么是在幼儿园里拿的，要么是别的小朋友的，总之不是自己的，并且还一定不会是小朋友答应给的，可能是自己因为喜欢偷偷拿来的。

“说说吧，妈妈不批评你。”这时的孩子和此前相比，已对撒谎有了明确的概念，知道这是一件不该做并且是不好的事。

“我在幼儿园拿的。”她低着头，不看我，声音小得勉强能听到。

“那，你知道该怎么做了吗？”我没再深究，而是想让她自己知道该怎么正确处理这件事。

“还回学校去。”她仍低着头，小声说。

“好吧，妈妈相信你。只要你放回去的话，妈妈也答应你这次不告诉老师。”我便忙去了。

几天后，我早已把这事忘到了一边，以为她早就放了回去。

可是在一天放学后，她高兴地向我展示自己的作品，所以一把把书包里的东西全倒了出来。等东西全出来后，我又发现了新问题：几块橡皮泥，而我们家的已经用完了。

她没有掩饰，而是立即向我说：“妈妈，我错了。”

“妈妈也有错，妈妈前几天就答应给你买新的呢，可是一直忙给忘了。你上次拿的水彩笔还回去了没有？”

“没有。”她很诚实。

“那知道该怎么做了吧，妈妈这次要检查了，明天接你的时候，妈妈会问你们老师你是否放回去了。”我的意思也是要告诉她：她没按我们约定的做，我这次要告诉老师了。

“妈妈，你别告诉老师，我今天一定放回去，以后再也不拿了。”

“那就明天下午再说吧。”

第二天，我一接着她，她就很高兴地跟我说：“妈妈，我已经全部放回去了，我等放学后放回去的，以后我再想要什么妈妈都会给我买是吧？”她还在强调和提醒我，呵呵，还真会绕弯子。

“是的，只要你能说出来道理，并且是你用得着的，妈妈就一定会给你买。”

面对孩子撒谎这类问题，其实我们做家长的也不必慌，因为孩子一开始时并不知道这是一件不好的事。他可能是出于好玩，可能是出于某种心理需求，初期的撒谎并不能和我们成人理解的道德相关联，只要我们处理得当，引导有方，不仅可以让孩子改正这一行为，还能让孩子逐步建立起自己正确的是非观、道德观。

在处理孩子几次的撒谎事件中，我都没有将它有意地将其与道德相关联，更没直接给孩子扣上一顶拿别人东西坏毛病的帽子。而是先缓解她内在的羞愧情绪，让她从心里放松下来，坦然面对。

接着，我又引导着让她自己寻找该如何处理这件事的做法，这一过程其实也是引导孩子完成她内在道德感形成的一个过程。最后，我还给她吃下一个定心丸，告诉她想要的东西，不用通过这种方式获得，完全可以通过家长的支持和帮助得到，比如让妈妈给买。当然，如果我们在处理孩子需求的过程中，确实也存在问题的话，那就一定也要坦然面对和承认，这样，不仅让孩子看到你对她的尊重，并且还可让孩子从你身上直接学到要勇于正视自己不足这一勇气！