对于学生的爱已融入生活的点点滴滴，无论是鼓励的眼神，还是呵斥的话语，都源于内心深处人性使然的坦诚。给予孩子一份关爱、宽容、爱抚，我的内心深处也充满了感动与平和。

和孩子在一起的每一个画面，每一个镜头，都让人感到那么温馨……

      1、“老师，我喜欢你”――她是个非常文静的女孩，她胆子很小，课上几乎不敢主动举手，课下也不善与别人交流。实际上她接受知识很快，内心情感也很丰富。她家庭条件相对来说不太好，父亲经常在外。在这样的条件下，她对被重视、被关爱的渴望更为强烈，一个关爱的眼神，一句体贴的话语，都能引动她感情的波澜。一次她换了一件新衣服，正好在上学的路上与我相遇，我很自然地把手搭在她的肩上，动情地说：“圆圆今天可真漂亮呀！”她不好意思却掩饰不住内心的喜悦，细声细气地说：“我可喜欢这件衣服了，刘老师，你知道是谁给我买的吗？”不待我回答，她又急着说：“是我爸爸，他这几天一直在家陪我和妈妈，他对我可好了……”没想到这话匣子一打开，竟一直说到班门口，看着孩子的兴奋劲，谁又能说她不善言谈呢？我拉着她的小手，就像牵着我的女儿，“孩子，你说话的声音真好听，能让老师在课堂上也经常聆听到吗？”她诚恳地点点头。下课后，她悄悄跑到我身后，用热乎乎的小手摸摸我的大手，怯生生地说：“刘老师，我喜欢你……”说完便红着脸跑开了。不可言状的快乐在我的全身荡漾开来，我似乎看到一朵羞涩的小花正在悄悄地开放……

 

 

        2、“老师，你可能是感冒了”――近一个月，每天早上利用上课前20分钟，给学生朗读意大利著名作家阿米契斯的《爱的教育》，每读完一个故事孩子们都久久地沉浸于中，在爱的感召下变得特别懂事。一日，我读完一个“关于作者非常喜欢的一位特别爱学生的小学教师”的故事，正当学生被深深打动的时候，我缓缓地说：“老师近期感觉身体不大好，每日早上上课总觉底气不足，希望同学们多理解和疼爱老师，上课认真听讲，做一个懂事的孩子……”第二天上完第一节课，一个平时特别开朗的男孩跑到我身边，“刘老师……”他欲言又止。平时他可是个小话匣子，“怎么了？”我问。“老师，我妈（在医院工作）说，你气不够用可能是要感冒，你可得赶紧吃药呀……”我摸摸他的头，会心地笑了：原来“爱是相通的”。在爱的环境里成长的孩子，一定是满怀爱心的。

 

 

       3、“您最调皮的学生――嘉伟”――读着圣诞贺卡上这句天真而充满情感的话语，我由衷地笑了，眼前浮现出一张调皮的小脸――嘉伟。自诩为“最调皮的学生”真是一点没错，这在我的班级工作中是有记载的：当初，因为他分在我班，好多热心的家长很是为我担心了一阵子，而现在很多同学都很愿意跟他一起玩。顽皮是事实，可他的上进心也很强、爱表现、独立性强，正是利用这一点，我在一年级下半年就对他承诺：如果你能一点点改掉自己的些小毛病，就让你当“门长”。他对此事还真放在心上，每天努力在克制自己，尽管很难，尽管还在犯错，但我切实地看到他的进步。在适当的时机下，他如愿以偿地当上了“门长”，在工作中他更是尽职尽责，整整一个冬天都是最早到校。一次，我在7：10左右到学校，他竟在我身后跑出了汗；第二天早上我去快餐吃饭，他已经整装待发了，而时针刚刚指向七点，她妈妈说：“孩子说‘我是门长，怎能让老师开门呢？’”……手握着这张满含真情的贺卡，我顿悟：理解和信任是可以改变人的，尤其是孩子。

 

 

        4、“圣诞老人对咱们真好”――圣诞节那天，在亲切而舒缓的音乐声中，我问同学们：“你们说世界上有圣诞老人吗？”学生们点头、摇头，我笑了，“我觉得圣诞老人在我们每个人的心里、梦里，每个有爱心的、懂事的孩子都能得到自己喜欢的礼物。你们看，圣诞老人就让刘老师带给大家这么多美丽的礼物。”我把准备好的礼物堆在桌子上，“这里有精美的橡皮，希望你不断改正缺点；有漂亮的笔记本，希望以记下学到的点点滴滴……”孩子们欣喜地望着这些礼品，“请你选择一样你最喜欢的，别忘了，圣诞老人可正微笑地注视着你……”在音乐声中，同学们涌向桌前，选择自己喜欢的礼物，而整个教室没有一点嘈杂声，每个人脸上都洋溢着幸福与欢乐。那场面只让你想到一个词：温馨。把学生送出班级，我的心境还沉浸于中。“圣诞老人对咱们可真好呀……”两个去扔垃圾的女同学窃窃私语。“那是因为你们懂事呀！”我笑着说。她们笑着跑开了，连手中的垃圾袋似乎都在跳舞。我自问：这不是最好的“爱的教育”么？

 

 

    教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。学生需要老师慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。这样，才能营造出一种平等合作的师生伙伴；师生有了情感才能得到充分的交流。学生能在一个愉快的环境中，主动、积极地学习知识，健康地成长，那正是我努力营造的。