《夏山学校》

——理解学生的宝典

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  （注：内容相同，封面不同）

      步入岗位第一年，我遇到难题，任教一个全校“公认”的乱班七二班。那时我才23岁，在痛苦和折磨下，直到八年级，他们终于毕业了，我因此大大的欢喜一场——我再也不用痛苦了。

      步入岗位第二年，我还是遇到难题，依然要任教“公认”的其他班级，我依旧痛苦，依旧难受，我该怎么办？——我遇到了《夏山学校》。

      从此我的任教展开了全新的一页，我不再感到痛苦和折磨，因为我的眼睛看到了——他们就是孩子。

    注：以下段落节选自【英】尼尔著《夏山学校》。

    “当我和妻子创办这所学校时，我们有一个基本的理念：让学校适应学生，而不是让学生适应学校。

　　我在普通学校执教多年，对其他的教育方法也很了解，但我知道所有那些教育方法都是错误的，因为那些方法是以成人的观念来决定孩子该怎样成长和学习的。在开始采用那些方法时，心理学还是一门无人知晓的科学。
　　所以我们决定办一所可以让孩子自由发展的学校，为此，我们不得不放弃所有管训、指导、约束，以及一切道德训练和宗教教育。有人说我们勇敢，其实这并不需要勇气，所需要的不过是我们现在所做的一切：坚信孩子的天性是善良的而不是邪恶的。四十年来，我们这一信念从未动摇，而且更加坚定不移。

　　我认为，孩子生来是聪明的、现实的，假如成年人不给他约束，他就会尽可能地发展他的潜能。从理论上说，在夏山，凡有做学者的天分和志向的人，都会成为学者，而只适合做清洁工的则会发展成为清洁工，但至今我们尚未教出一个清洁工来。我说这话并无势利之意，因为我情愿看到学校教出个快乐的清洁工，也不愿看到它培养出一个神经不正常的学者。
　　夏山学校到底是个什么样子呢?首先，上课是自由的，孩子们可以上课，也可以不上，只要他们喜欢，他们可以连续好几年不上课。学校确实有课程表，但那只是给老师预备的。
　　孩子们多半按年龄分班，有时也按照兴趣而定。我们没有什么新的教学方法，因为我们觉得教学方法并不那么重要。只有对那些想学多位数除法的人来说，多位数除法才重要，所以一所学校用不用特殊的方法来教多位数除法并不重要，如果一个孩子真的想学它，不论用什么教法，他都能学会。
　　到夏山来上小班的孩子，一到时间就会欣然去上课，但从别的学校转来的学生却发誓他们再也不去上那些倒霉的课。他们在校内到处游荡，甚至妨碍别人，也绝不愿意上课。这种情形有时要持续好几个月，而且持续的时间和他们对以前学校的反感程度成正比。我们的最高记录是由一个从教会学校出来的女孩创造的，她一直游荡了三年之久。孩子从怕上课到愿意上课一般平均需要三个月的时间。

　　对“自由发展”概念陌生的朋友，一定会认为“小孩子如果想玩就可以整天游戏”的学校，一定会乱得天翻地覆，许多大人会说：“假如我以前上了那种学校的话，我一定会一事无成。”还有人说：“当那些孩子跟受过严格训练的孩子竞争的时候，他们就会发现自己太差了。”　　这使我想到杰克，他十七岁时离开夏山到一家工厂工作，有一天人事主管找他谈话：“你就是那个从夏山来的孩子吗?现在你和从别的地方来的孩子相处之后，对夏山的感想如何?假如现在可以再选择的话，你愿意选择伊顿①还是夏山?”
杰克回答说：“当然是夏山哕!”
　　“夏山有什么独特之处?”
　　杰克挠了挠头。“我不知道，”他慢吞吞地说，“我想是它给了我一种绝对的自信吧!”

第一章　夏山学校
　夏山的宗旨
　夏山的一瞥
　夏山教育和一般教育的比较
　夏山的毕业生
　一对一的个别谈话
　自治机构——学校大会
　男女合校
　没必要让孩子工作
　游戏至上
　孩子是天生的演员
　舞蹈＋音乐
　运动＝游戏
　英国政府督学报告书
　教育部与夏山的关系
　夏山的前途
第二章　养育孩子
　不自由的孩子
　自由的孩子
　爱与赞许
　恐惧与伤害
　自卑感与幻想
　破坏行为与价值观
　说谎≠不诚实
　责任与义务
　服从与纪律
　奖励与处罚
　大小便问题
　饮食的习惯
　健康与睡眠
　清洁与服装
　玩具与创造性
　不吵才怪
　礼帽与礼节　
　金钱与爱
　幽默与玩笑
第三章　性的教育
　“危险”的性游戏
　……
第四章　宗教与道德
第五章　孩子的问题
第六章　家长的问题
第七章　问题与答案