反思：这节课上一轮校公开课已经上过了，是用多媒体教学，旧版教材，弄了几个图片，上得也不成功。

十三周的校公开课又上到这一节，常规课。复习气温、新授降水、加上填充图册练习，再加上较快地语速，做练习前只讲了不足25分钟。又是杂而无重点地一节课，不成功。平时学生喜欢乱叫，又善于想象，通常会上到30-35分钟，这回有人听课变乖了，不敢节外生枝了，我又讲太快了，结果就这么仓促上完了。

听课的历史、生物老师说听不懂，说明我讲的还不行，要让他们像学生一样，从课堂上获取知识。

教研评课：

杨老师：导课用了三个例子，很有趣，也是学以致用。补充了雨的颜色与雨量关系，增长知识了。降水量，讲练结合，讲柱状图。不足：后面讲的太快，降A、B两张图时，A图轻轻带过，只听到讲B图。非专业听不懂。

叶老师：

1、先说说备课不好的两个极端：备时间太多与太少都不好，这次用时太少，还把简单问题复杂化。

2、教材处理三个部分，（1）教材地位、处理关系；（2）一课时还是两课时；（3）看、也会画，通过什么方法处理。

3、教研用语要规范化，设计意图要讲清。本节课听不懂，没条理性，点、线找不到，“无路”的感觉。

4、只与气温比较，没说如何观察。画柱状图，划线、补充笔记，实际方法怎么对比没有体现。练习应当引导怎样画柱状图。

5、优点：（1）说“气温是构成气候要素，还有什么？”再引入例子，降水的概念就得到了。（2）补充天气预报。

林老师：讲了仅20分钟，肯定省略了一些东西。到底是一课时还是两课时。课本内容很少，只有两张图加上一个画图。内容听不懂。

魏老师：难上这一节。

1、教材改了，感觉不如以前水平高。（这一章节我觉得改后更有序。）

2、学生可能不好调控。

3、略有进步，还有很多问题仍需努力。（多年来这是我听到最多的话。）

备课如何体现？（1）导入详细，3个例子没必要大动干戈，举一个即可。（北京7.21暴雨例子是为后面讲B图用的，我想留下这个例子就可以。以后上课取舍一下。）

（2）降水等级与颜色，必要，暴雨等级将每天50MM，让学生感受雨量大小。

（3）降水测量要讲。雨量器、量杯，福清一天多少，一年多少。会不会淹没大家？（一天的记录没找到，一年找到了，约1300MM。）

（4）总结不同地方降水不同，A图要说在哪个地方，暴雨7、8月，落实气候名称。后面要讲世界气候，现在先讲其中两个。冬季干躁，不是干旱。

打字辛苦啊，我要上课去了。同行的评语对我是促进，我一定要记录在此。