http://s10/mw690/001qdeOGgy6XoZzBGqZ19&690初中语文单元教学模式初探

湖北保康  马维友

八十年代初，随着改革的浪潮，独霸我国教坛近三十年的凯洛夫五大块教学模式出现了动摇，的有识之士就开始探索新的教学模式，不久便出现了，钱梦龙“三主”“四式”导读法，上海育才中学“讲读议练”模式，黎世法六课型教学法，魏书生六步法等等。这些新模式先后在我县作过推广，但都未能站住脚。其主要原因可能是难与山区教学实际相适应。如何综合吸取他们的经验，扬弃不相适应的因素，探索出适应山区中学教学特点的模式，是我们山区教师近年来苦苦追求的目标。我在这方面作了一些尝试，初步总结出三步六节多循环（简称36NO）教学模式。试用于教学法实践，已初步取得了较好效果：去秋接手一个特差班http://s7/mw690/001qdeOGgy6XoZzgdwya6&690，用这种模式教学法一年，升学考试成绩就居全县前五名。另几位教师的实验结果也都取得了高出对比班的成绩。这一切都初步证明了它的合理性和可行性。这种教学模式能明显地提高学生学习语文的自学性，发挥他们的主观能动性，全面提高学生听说读写能力，受到了师生的喜爱。现谈谈我的一些做法，以就教于同行们。

36NO模式运用了认识论、系统论和控制论的原理，结合山区中学语文教学实际，既注意单元教学的整体性，又保留了传统的分课教学的合理成分；既重视学生自学，又加强教师主导作用；既有师生熟知http://s14/mw690/001qdeOGgy6XoZzkiDj3d&690的方法，又有新的教学方法；艰苦有固定不变的骨架，又有灵活多变的环节步骤，能适应山区 中学不同层次规律性实验的需要。

三步是为了加强单元教学的整体性。根据认识论原理，人们对较复杂事物的认识，总是先认识它的总体概况，接着认识细致的局部，然后才能总结出本质结论。因此，殷整个单元 教学分为单元总预习、分课教学和单元 综合练习与总结三大步骤，以把握单元衷情特点，突出其整体性。

重视并认真落实单元总预习是实施这一模式的起点。在这一步中，要让学生了解整个单元基本要求和内容。如初中语文第三册第三单元整体预习时完成四个任务：①明确本单元三个教学基本要求：学习通讯的特点；学习记叙、议论、抒情等综合表达方式；掌握设问句。②了解本单元基本内容：五篇课文、作文训练、应用文训练。其中，基本篇目《谁是最可爱的人》及作文训练、应用文训练是学习与训http://s6/mw690/001qdeOGgy6XoZzrro175&690以，在总预习时要舍得花时间，特别是开始实施这种模式时，应让学生充分明确预习任务，耐心教给学生预习方法、步骤，让他们有足够的时间充分预习，并采取必要措施检查督促预习进度和质量，从严要求，培养踏实的预习习惯。

第二步分课教学，包括课文教学、作文教学，读写知识和汉语知识短文教学。在检查的进一步理解字词的基础上，侧重于听说读写能力的训练。第三步单元综合练习与总结，包括单元总复习与总结，测试与评讲，矫正学习与练习等内容。其中，综合复习与总结值得进一产引起重视，特别是从课文中选一段或几段让学生结合具体语言环境综合练习运用已学过的字、词、句、段、篇章等知识解决问题。它是分课教http://s3/mw690/001qdeOGgy6XoZztFoSd2&690学的检验与深化。如在第三册第一单元综合练习时，摘录《一件小事》第十二和十三段，结合具体语言环境理解：①异样、皮袍、“小”、凝滞等词的含义；②描写形式和主要人物。③“我”的变化过程和思想感情。④“我”的代表意义和精神。以巩固和深化本单元的教学要求，达到学以致用的目的。

六节是学习知识。提高能力经过的六个环节。它是由语文知识特点决定的。中学生要学习和掌握的语文知识大致可分为三种一种是比较好学的简单知识，可以利用小学已掌握的基础知识和基本方法自学解决的。如利用字词典给生字注音，给简单的词释义、划分简单结构、阅读浅显的文段概括段意和中心生平；一种是比较难学的新知识，必须在教师恰当的启发http://s10/mw690/001qdeOGgy6XoZzypND69&690

很显然，自学——议学——讲学三环节中，前者是后者的基础。前一个环节不落实就只能靠讲授学习了。所以，落实自学和议学十分重要。自学是学生独立自己学习知识，提高每位学生独立自学能力，以达到“为了不需要教”的目标，是我们语文教学的出发点的终点。这一环节已经引起了大多数教师的重视。改革的重点是落实议学环节，它是由单个自学变为集体自学，实际上是自学环节的延续和深化。学习小组成员间集思广益，相互学习，取长补短，共同提高。如：全组学生都能热情很高地参与讨论，注意改进讨论方法，逐步提高讨论的水平和速度，就能促进每位成员独立自学能力的日益提高。同时也将逐渐减轻讲学环节的负担。所以，随着这种学习方式的认真实施，讲学促议学，议学促自学的连环作用效果会日益明显，最终达到提高学生独立自学能力的目的。

为了促进这三个环节http://s14/mw690/001qdeOGgy6XoZzEh9X7d&690更好的落实，在三环节前面增加一个“导入”环节。目的是通过教师针对将要学习的知识作精巧导讲，使学生明确要达到的目标以及学习这些知识的主要方法与途径，激发学习热情与兴趣等。在三后安排“小结”和“练测”两环节，起巩固深化知识和运用知识的作用。“小结”是在讲学环节之后结合板书对重点知识作结论性总结。如《一件小事》讲学环节后小结强调：结比的目的是为了突出其中一方面；；车夫的高尚品质是正直无私，勇于负责，“我”不能等同于作者，“我”的心理活动变化表明是严于自我批评的知识分子的代表。这些简洁的总结，不仅加深了印象，也是练测环节中重点巩固和运用的知识纲要性提示，使所学的知识条理化，系统化。

由此可知，导入——自学——议学——讲学——小结——练测（简称导、自、讲、结、练）六个环节组成了一个学习、巩固、运用知识的整体，各有其不同的作用，共同完成学习知识、提高能力的任务。

（此文曾于1993年在全襄樊市在老河口初中教学工作会上交流，获当年襄樊市初中语文教学论文评选二等奖，并结集在全市交流）