李铭璨

“坐班”就是教师在学生上课这一段时间内必须到学校同坐在办公室内，批改作业，备课等等。并且学校作出一张标准的表格，到时签“到”，离时签“离”。不是特殊事情，教师必坐，必签，否则作旷工处理。教师上班显得秩序井然，且办公室热闹非凡。笑谈之间就把必须花心思去研究的课堂教学内容轻轻松松就完成，这或许是教育的福音吧？

   我是一名教师，教龄四年，中学二级教师。评论头论足，以理还不配，以情则不应该。但我有着一股对教育教学的执着追求、创新的精神，和站在“物”外观察、思索的毛病。所以，当我看到广大教师们谈笑间就把教育教学专家们一个人静下心来花费好多时间精心研究后才敢上台讲的课堂内容搞定了。我很是有些疑惑，脑中产生了几种可能。一、教师们是在热情高涨地互相讨论、 交流，所以轻松搞定。二、教师们都是老教师，对课本内容很熟，所以不用多思考。三、教师们能力非常强，中小学教学内容不废吹灰之力。四、教师们已有现成的教案，只是在抄，不用静下心来认真思考。五、教师们根本就什么都不作，只是在吹牛，聊天。六、。。。。。。这种种的可能，根据我毕业前实习的学校，工作时跟班学习的学校，我所工作的学校所见。我的同学，现在的同行所在的各州县、乡镇学校的所闻。基本上可以排除一、二、三种可能。剩下的当然只有四、五、六啰。 

    从目前的情况看，边疆由于生活条件、信息、等多方面因素决定了大多数教师们，态度不够积极、独立思考的不是很多、有创新精神的则更少了。坐班时热情高涨的讨论、交流教育教学问题的氛围是很少出现的。教师们很多情况是边聊天、吹牛边抄教案，批改作业。一个老教师就算对课本内容多么的熟悉，但我想面对教育改革的教材，教法，教育观念的改变，我想他也不会很轻松。教师能力方面不排除能力强的，但在我们边疆我敢肯定，目前的一线教师中，对教材内容能在谈笑间，不废吹灰之力就能弄懂、讲好的，恐怕还没有几个。我发现一个现象，有少数教学能力较强的，能独立思考，有自己的想法、创新教法的教师们，在坐班的氛围里由于无法静心备课，他们只好在办公室练练书法，或者干脆就什么都不作，只聊天。回家再备课。这一群人是教育的脊梁，他们最需要的是大量自由支配的时间。 

    坐班的出发点是好的，可以防止教师们在正常上班期间吃、喝、玩、乐，甚至腾出身来去做生意赚钱。这种教师我们不能否认其有。但我们更不能管中窥豹，以偏概全。作为教师，作为人，我想没有哪个会因自己的教学水平低，教学成绩差而感到光荣的。很多教师都想做出成绩，以此来证明自己。面对教改的：“教师必须由教书匠向学者型转化。”高要求。教师需要的是更多时间和独立思考的空间。坐班无疑是扼杀的这一群蕴藏着的教育教学的脊梁。

   更值得一提的是现在教育机制的改革，搞竞争上岗。很多教师们为了自己的饭碗，在同事中取胜，往往不把自己总结出来的经验告诉别人，所以坐班的负面性就更加凸现出来了。

我个人反对坐班，因为我看到了成功教师们在坐班背后艰辛的付出，我看到了丰厚的教育资源，教育天才在规规矩矩的坐班中被销蚀。有如漂浮的黄叶、藻萍，一年又一年无情的流淌。